EJERCICIO PRÁCTICO 9 DE SCRATCH

lunes, 8 de diciembre de 2008

EJERCICIO PRÁCTICO 12: CAMINO AL ÉXITO


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MENSAJE EN CÓDIGO BINARIO

MENSAJE EN CÓDIGO BINARIO. CÓDIGOS Y BITS

GRUPO 4 SEDE COEEE GREGORIO TORRES QUINTERO
Los robots son mecanismos organizados y programados para realizar tareas diversas, de acuerdo para lo que fueron programados y automatizados hecho por el hombre con una anatomía propia y una inteligencia artificial. Su utilidad radica en una variedad de ámbitos como son la ciencia, la industria, etc. Facilitan al hombre la elaboración de tareas haciendo la vida más confortable.

CÓDIGO BINARIO DEL MENSAJE:
01001100 01101111 01110011 00100000 01110010 01101111 01100010 01101111 01110100 01110011 00100000 01110011 01101111 01101110 00100000 01101101 01100101 01100011 01100001 01101110 01101001 01110011 01101101 01101111 01110011 00100000 01101111 01110010 01100111 01100001 01101110 01101001 01111010 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01111001 00100000 01110000 01110010 01101111 01100111 01110010 01100001 01101101 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01110000 01100001 01110010 01100001 00100000 01110010 01100101 01100001 01101100 01101001 01111010 01100001 01110010 00100000 01110100 01100001 01110010 01100101 01100001 01110011 00100000 01100100 01101001 01110110 01100101 01110010 01110011 01100001 01110011 00101100 00100000 01100100 01100101 00100000 01100001 01100011 01110101 01100101 01110010 01100100 01101111 00100000 01110000 01100001 01110010 01100001 00100000 01101100 01101111 00100000 01110001 01110101 01100101 00100000 01100110 01110101 01100101 01110010 01101111 01101110 00100000 01110000 01110010 01101111 01100111 01110010 01100001 01101101 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01111001 00100000 01100001 01110101 01110100 01101111 01101101 01100001 01110100 01101001 01111010 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01101000 01100101 01100011 01101000 01101111 00100000 01110000 01101111 01110010 00100000 01100101 01101100 00100000 01101000 01101111 01101101 01100010 01110010 01100101 00100000 01100011 01101111 01101110 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01100001 01101110 01100001 01110100 01101111 01101101 11101101 01100001 00100000 01110000 01110010 01101111 01110000 01101001 01100001 00100000 01111001 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01101001 01101110 01110100 01100101 01101100 01101001 01100111 01100101 01101110 01100011 01101001 01100001 00100000 01100001 01110010 01110100 01101001 01100110 01101001 01100011 01101001 01100001 01101100 00101110 00100000 01010011 01110101 00100000 01110101 01110100 01101001 01101100 01101001 01100100 01100001 01100100 00100000 01110010 01100001 01100100 01101001 01100011 01100001 00100000 01100101 01101110 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01110110 01100001 01110010 01101001 01100101 01100100 01100001 01100100 00100000 01100100 01100101 00100000 11100001 01101101 01100010 01101001 01110100 01101111 01110011 00100000 01100011 01101111 01101101 01101111 00100000 01110011 01101111 01101110 00100000 01101100 01100001 00100000 01100011 01101001 01100101 01101110 01100011 01101001 01100001 00101100 00100000 01101100 01100001 00100000 01101001 01101110 01100100 01110101 01110011 01110100 01110010 01101001 01100001 00101100 00100000 01100101 01110100 01100011 00101110 00100000 01000110 01100001 01100011 01101001 01101100 01101001 01110100 01100001 01101110 00100000 01100001 01101100 00100000 01101000 01101111 01101101 01100010 01110010 01100101 00100000 01101100 01100001 00100000 01100101 01101100 01100001 01100010 01101111 01110010 01100001 01100011 01101001 11110011 01101110 00100000 01100100 01100101 00100000 01110100 01100001 01110010 01100101 01100001 01110011 00100000 01101000 01100001 01100011 01101001 01100101 01101110 01100100 01101111 00100000 01101100 01100001 00100000 01110110 01101001 01100100 01100001 00100000 01101101 11100001 01110011 00100000 01100011 01101111 01101110 01100110 01101111 01110010 01110100 01100001 01100010 01101100 01100101 00101110

EJERCICIO PRÁCTICO 11

EJERCICIO PRÁCTICO 11
UNIDADES DE MEDIDA:
1 BIT = 0 , 1
1 BYTE= 8 BITS
1 KILOBYTE = 1024 BYTES
1 MEGABYTE = 1024 KILOBYTES
1 GIGABYTE = 1024 MEGABYTES

Un Cd de datos con capacidad de 700 megabytes contiene:
1024X700X1024X8 esto es 10242 x 700
RESULTADO = 700 Megabytes = 716800 kylobytes
716800 Kilobytes X 1024 bytes = 734003200 Bytes
734003200 Bytes X 8 = 5,872,025,600 Bits

SISTEMA HEXADECIMAL
El sistema hexadecimal, a veces abreviado como hex, es el sistema de numeración posicional de base 16 —empleando por tanto 16 símbolos—. Su uso actual está muy vinculado a la informática y ciencias de la computación, pues los computadores suelen utilizar el byte u octeto como unidad básica de memoria; y, debido a que un byte representa 28 valores posibles, y esto puede representarse como , que, según el teorema general de la numeración posicional, equivale al número en base 16 10016, dos dígitos hexadecimales corresponden exactamente —permiten representar la misma línea de enteros— a un byte.
En principio dado que el sistema usual de numeración es de base decimal y, por ello, sólo se dispone de diez dígitos, se adoptó la convención de usar las seis primeras letras del alfabeto latino para suplir los dígitos que nos faltan. El conjunto de símbolos sería, por tanto, el siguiente:
Se debe notar que A = 10, B = 11, C = 12, D = 13, E = 14 y F = 15. En ocasiones se emplean letras minúsculas en lugar de mayúsculas. Como en cualquier sistema de numeración posicional, el valor numérico de cada dígito es alterado dependiendo de su posición en la cadena de dígitos, quedando multiplicado por una cierta potencia de la base del sistema, que en este caso es 16. Por ejemplo: 3E0,A16 = 3×162 + E×161 + 0×160 + A×16-1 = 3×256 + 14×16 + 0×1 + 10×0,0625 = 992,625.
El sistema hexadecimal actual fue introducido en el ámbito de la computación por primera vez por IBM en 1963. Una representación anterior, con 0–9 y u–z, fue usada en 1956 por la computadora Bendix G-15.
SISTEMA BINARIO:
El sistema binario, en matemáticas e informática, es un sistema de numeración en el que los números se representan utilizando solamente las cifras cero y uno (0 y 1). Los ordenadores trabajan internamente con dos niveles de voltaje, por lo que su sistema de numeración natural es el sistema binario (encendido 1, apagado 0).

CONVERSIÓN DE DECIMAL A BINARIO
Otra forma de conversión consiste en un método parecido a la factorización en números primos. Es relativamente fácil dividir cualquier número entre 2. Este método consiste también en divisiones sucesivas. Dependiendo de si el número es par o impar, colocaremos un cero o un uno en la columna de la derecha. Si es impar, le restaremos uno y seguiremos dividiendo entre dos, hasta llegar a 1. Después sólo nos queda tomar el último resultado de la columna izquierda (que siempre será 1) y todos los de la columna de la derecha y ordenar los dígitos de abajo a arriba. Y luego se haría un cuadro con las potencias con el resultado.
Ejemplo:
1000
500
251 --> 1, 25-1=24 y seguimos dividiendo por 2
120
60
31
11 --> (100)10 = (1100100)2
Existe un último método denominado de distribución. Consiste en distribuir los unos necesarios entre las potencias sucesivas de 2 de modo que su suma resulte ser el número decimal a convertir. Sea por ejemplo el número 151, para el que se necesitarán las 8 primeras potencias de 2, ya que la siguiente, 28=256, es superior al número a convertir. Se comienza poniendo un 1 en 128, por lo que aún faltarán 23, 151-128=23, para llegar al 151. Este valor se conseguirá distribuyendo unos entre las potencias cuya suma den el resultado buscado y poniendo ceros en el resto. En el ejemplo resultan ser las potencias 4, 2, 1 y 0, esto es, 16, 4, 2 y 1, respectivamente.
Ejemplo:
20= 11
21= 21
22= 41
23= 80
24= 161
25= 320
26= 640
27= 1281 128 + 16 + 4 + 2 + 1 = (151)10 = (10010111)2

CONVERSIÓN ENTRE BINARIO Y DECIMAL
Para realizar la conversión de binario a decimal, realice lo siguiente:
Inicie por el lado derecho del número en binario, cada número multiplíquelo por 2 y elévelo a la potencia consecutiva (comenzando por la potencia 0).
Después de realizar cada una de las multiplicaciones, sume todas y el número resultante será el equivalente al sistema decimal.
Ejemplos:
110101 (binario) = 53 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
0*(2) elevado a (1)=0
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
1*(2) elevado a (5)=32
La suma es: 53
10010111 (binario) = 151 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
1*(2) elevado a (1)=2
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
0*(2) elevado a (5)=0
0*(2) elevado a (6)=0
1*(2) elevado a (7)=128
La suma es: 151
110111 (binario) = 55 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
1*(2) elevado a (1)=2
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
1*(2) elevado a (5)=32
La suma es: 55
También se puede optar por utilizar los valores que presenta cada posición del número binario a ser transformado, comenzando de derecha a izquierda, y sumando los valores de las posiciones que tienen un 1.
Por ejemplo: el número binario 1010010 corresponde en decimal al 82 se puede representar de la siguiente manera:
64 32 16 8 4 2 1
1 0 1 0 0 1 0
entonces se suma los números 2, 16 y 64:
2
+16
64
----
82
CÓDIGO ASCII
TABLA CORRESPONDIENTE AL CÓDIGO ASCII




RESUMEN DEBATE SOBRE ROBOTS

DEBATE: Los robots del futuro y el futuro de los robots.
Grupo 4 Sede: Gregorio Torres Quintero, COEEE Naucalpan
A partir de una rica discusión en debate en grupo hemos concluido los siguientes aspectos, para lo cual tomamos en cuenta el propósito de la sesión y los conocimientos de cada participante.
¿Qué es un robot?
Es un mecanismo organizado y programado para realizar tareas diversas, de acuerdo para lo que fue programado y automatizado hecho por el hombre con una anatomía propia y una inteligencia artificial
¿Los robots pueden reproducirse a sí mismos?
Conclusión: Mecánicamente sí es posible que un robot pueda reproducirse porque puede ser programado para tal efecto, de acuerdo a las instrucciones que se le dieron, y para ello interviene el hombre y su lógica.
¿Puede un robot pensar?
Conclusión: No es posible que el robot pueda pensar, sin embargo puede llegar a aprender a partir de la programación lógica para lo que fue diseñado y siempre considerando las tres leyes de robótica
¿Son útiles los robots?
Conclusión: Sí ya que en una variedad de ámbitos y corrientes es útil al hombre para la elaboración de sus tareas, hace más confortable su vida y reduce costos.
¿Qué harán los robots en el futuro?
Conclusión: Si hay un desplazamiento en las actividades mecánicas y repetitivas tales como: las funciones de los estacionamientos, los aparatos electrodomésticos, etc., sin embargo en las funciones humanas como los sentimientos nunca el robot podrá sustituir al hombre.
¿Necesitaremos a los robots o nos necesitarán?
Conclusión: Los robots necesitarán al hombre ya que el pensamiento lógico humano es el que programa las funciones mecánicas del robot en función de sus necesidades psicobiológicas y sociales
¿Se deberá enseñar robótica en educación básica?
Conclusión: Sí, sin embargo la realidad es que no se cuenta con los recursos materiales necesarios para dar esta información, sí puede enseñarse que existe la robótica como ciencia y en función de la evolución social a nivel mundial se requiere actualizarse y se ve necesario su aprendizaje para mantenerse a la vanguardia. Comentamos en este espacio que también se requiere de los docentes tengamos la información y la capacitación necesaria sobre la materia, a fin de ofrecer a los alumnos un acercamiento a la robótica desde edades tempranas.

ESTRATEGIA CN EL APARATO DIGESTIVO APOYADO CON INTERNET

APARATO DIGESTIVO
EJE DE DESARROLLO: QUIÉNES SOMOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
EJE TEMÁTICO: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
4° GRADO
El tema está dirigido a alumnos de 4° grado de Educación Primaria.
Conocimientos previos: enfermedades que han padecido gastrointestinales. El trabajo será realizado en el salón de clases y la sala de cómputo llevándose a cabo en 3 sesiones de 50 min, de las cuales 1 sesión serán en el aula de cómputo y el resto en el salón de clase.

Propósitos Situación Tarea Recursos Evaluación Bibliografía
Propósitos
Los participantes serán competentes para:
Identificar los órganos que forman parte del Aparato Digestivo.
Explicar el proceso de la digestión.
Analizar que una alimentación balanceada favorece la salud integral.
Identificar cuáles son las infecciones que atacan al aparato digestivo y la forma de prevenirlas.
Utilizar recursos tecnológicos como el uso del Internet para búsqueda y selección de información.
Elaborará mapas conceptuales en Cmap tools
Programas de Office para realizar sus tareas.
Utilizar la entrevista para obtener información
http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/index.htm

Situación
Manuel fue a comer tacos con sus papás en un puesto callejero, estaban muy ricos, sin embargo al otro día comienza a vomitar y le da diarrea, sus papás se preocupan mucho y lo llevan al doctor, quien diagnostica que tiene una gastroenteritis infecciosa, le dan tratamiento para que se cure, pero sus papás no sabían leer, el doctor trató de explicarles que sucedía con la comida una vez que es ingerida, pero ellos no entendían nada.Me gustaría que un niño como yo pudiera explicarles a mis papás como es el proceso de la digestión y por qué me enfermé hasta el otro día. ¿Cuál es el viaje que realiza la comida después de entrar en mi boca?
Ayúdenme a investigar qué pasa con los alimentos al ser introducidos en la boca y descubrir qué órganos intervienen en el proceso y si había alguna forma de evitar que me hicieran daño, para que a otros niños no les pase lo que a mí.
Tarea
Se dividirá al grupo en 6 equipos y cada uno de ellos realizará diversas actividades, así como cada uno de sus miembros también:
EQUIPO 1.- Investigue en la página de Internet ¿cuál es la función principal del aparato digestivo? y construya un mapa conceptual en Cmap tools y posteriormente convertirlo en imagen y pegarlo en Power Point para realizar una presentación en Power Point : Con el título : función del aparato digestivoA las diapositivas tendrás que darles efectos de animación y transición, y posteriormente exponerla a tu grupo.

INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo

EQUIPO 2.- Investigarás cuáles son los órganos que componen el aparato digestivo y realizarás una maqueta, moldeando con plastilina cada órgano, para esto investigarás en tu libro de texto, y en el Cd interactivo el cuerpo Humano de Z multimedia, El aparato digestivo. Cada uno de los integrantes deberá moldear un órgano, y posteriormente ya elaborada, la presentarán y expondrán al grupo, también puedes consultar la siguiente página de Internet.
http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_digestivo.htm

EQUIPO 3.- Deberás investigar cuál es la función de cada uno de los órganos que componen el aparato digestivo, y completarás un cuadro, posteriormente con esto deberás elaborar una presentación de Power Point, en donde presentes a cada órgano y su función, deberás incluir imágenes, efectos de animación y de transición y lo Presentarás al grupo

Complementa la siguiente presentación de Power Point :

LOS ÓRGANOS DEL APARATO DIGESTIVO Y SU FUNCIÓN

Y el siguiente cuadro:

CUADRO DEL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO DIGESTIVO

INTERNET:
http://www.supersaber.com/digestivo.htm

http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_digestivo.htm

http://www.arrakis.es/~lluengo/digestivo.html

EQUIPO 4.- Acudirá a un hospital o un consultorio médico, para hacer una entrevista a un médico, por lo que deberá utilizar el cuestionario para la entrevista que realizará. utilizarán una grabadora para realizar la entrevista. Investigará cuáles son las enfermedades más frecuentes en los niños del aparato digestivo y la forma de prevenirlas, así como la existencia de algunas vacunas específicas.

CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA DE ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO

EQUIPO 5.- De acuerdo a lo investigado anteriormente, elabore una campaña para evitar enfermedades del Aparato digestivo, informándole a la comunidad escolar cómo se pueden prevenir y en caso contrario qué debemos hacer cuando nos enfermamos. Para esto Realizará un periódico mural y un tríptico que difundirá en toda la escuela, elaborándolo en WORD.
TRÍPTICO DE PREVENCIÓN ENFERMEDADES GASTROINTESTINALES
INTERNET:
http://www.gordos.com/defaultSecciones.aspx?ID=1050
http://www.am.com.mx/Nota.aspx?ID=136952&strPlaza=Leon&IDPlaza=1

Presentará al grupo el resultado de su investigación: La entrevista grabada para que sea escuchada. y todo el grupo completará el cuadro de acuerdo a la entrevista.

EQUIPO 6.- Investigará cuáles son los requerimientos alimenticios para balancear los alimentos
y elaborará un plan alimenticio de 2000 calorías diarias, con un menú para una semana con 3 comidas diarias.
Las presentará al grupo, en una exposición. Tendrá que ser con alimentos de su localidad.
INTERNET:
http://www.seh-lelha.org/alimento.htm

http://www.clia.org.mx/

http://www.enbuenasmanos.com/seccion/nutricion.asp
Recursos
Cd EL CUERPO HUMANO DE Z MULTIMEDIA
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES
PLASTILINA
COMPUTADORA CON PROGRAMAS DE OFFICE.
CONEXIÓN A INTERNET
PROGRAMA CMAPS TOOLS
GRABADORA


Criterios de evaluación
CRITERIOS PARA EVALUAR EL TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL
Bibliografía

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES DE 4° GRADO PARA EL ALUMNO
EL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO DIGESTIVO

CUESTIONARIO DE ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO


TRÍPTICO DEL APARATO DIGESTIVO



CRITERIOS PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL


RUBRICA DE PARASITOSIS


CATÁLOGO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN INTERNET

Catálogo de CONTENIDOS EDUCATIVOS EN INTERNET

1. www.eduteka.org
2. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/index.html
3. http://www.ilce.edu.mx/
4. http://sepaingles.ilce.edu.mx/
5. http://www.canal22.org.mx/index.html
6. http://www.sepiensa.org.mx/
7. http://www.relpe.org/relpe/
8. http://www.enciclomedia.edu.mx/
9. http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/pnl/html/pnl.html
10. http://eae.ilce.edu.mx/
11. http://www.vivesaludable-escuelas.com/
12. http://www.microsoft.com/mexico/educacion/alianzaporlaeducacion/video/video.aspx
13. http://www.profesoresinnovadores.net/mexico
14. http://www.spaceplace.jpl.nasa.gov
15. http://www.pbs.org/digitaldivide/race_interat.html
http://www.eltiempo.com/enter/internet/home/10-consejos-para-proteger-a-los-niños-en-internet 4169586-1
17. Webquestbuscador
18. http://www.wikipedia.com

ESTRATEGIA DE CN C/INTERNET: LOS PARÁSITOS Y YO


LOS PARÁSITOS Y YO
EJE DE DESARROLLO: QUIÉNES SOMOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
EJE TEMÁTICO: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
6º GRADO
El tema está dirigido a alumnos de 5° y 6° grado de Educación Primaria.
Conocimientos previos: enfermedades que han padecido en relación a las parasitosis.
El trabajo será realizado en el salón de clases y la sala de cómputo llevándose a cabo en 6 sesiones de 50 min, de las cuales 3 sesiones serán en el aula de cómputo y el resto en el salón de clase.
Propósitos Situación Tarea Recursos Evaluación Bibliografía
Propósitos
Los participantes serán competentes para:
1.- Investigarán las enfermedades parasitarias más frecuentes en nuestro país.2.- Determinará acciones que se deben tomar para prevenir las parasitosis
3.- Utilizará medios tecnológicos como internet y programas de Microsoft office para realizar diferentes actividades relacionadas con la parasitosis
Situación
Juanito estaba muy inflamado del estómago, hace 3 semanas comió tacos en la calle; al ir al baño, por el recto le salió algo que parecía ser una lombriz, era rosita y se retorcía mucho, salió muy espantado del baño, ¡ no sabía que hacer!. No les dijo nada a sus papás, hasta que un día empezó a toser mucho, y le salieron lombrices por la boca y la nariz; tenía además mucha comezón en la cabeza, y se le observaban unas lesiones en la piel, su perro estaba igual.
¿Será posible que lo que le pasó a Juanito nos pueda pasar a los demás?

Tendremos que ayudar a Juanito a investigar cómo empezó todo y a darle a conocer las medidas de prevención para que no vuelva a sucederle.


Tarea
El trabajo se dividirá en 6 equipos, y cada uno de los miembros realizará diferentes actividades. Cada equipo investigará sobre una parasitosis específica.
El trabajo se realizará en 6 sesiones de 50 minutos cada una de ellas.
1.- El equipo 1 realizará investigación sobre la amibiasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet: http://www.esmas.com/salud/enfermedades/infecciosas/451762.html
http://www.todito.com/paginas/noticias/52726.html
http://cursos-gratis.emagister.com.mx/emag_users/modulo_transaccional/frame.cfm?id_user=3000257718&id_centro=57953030052957564866666952674548&id_curso=3000007100&url_frame=http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/47/html/amibas.html
http://www.drrondonpediatra.com/amibiasis.htm

Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE AMIBIASIS PARA COMPLETAR
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la amibiasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la amibiasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la amibiasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital de la amiba
2.- El equipo 2 realizará investigación sobre la Giardiasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.health.ok.gov/program/cdd/Giardia%20Spanish.2005.pdf
http://www.metrokc.gov/health/prevcont/docs/giardiasis-spanish.pdf
http://www.cdc.gov/ncidod/dpd/parasites/giardiasis/factsht_giardia_sp.htm


Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE GIARDIASIS PARA COMPLETAR
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la Giardiasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Giardiasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la Giardiasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital de la Giardia
3.- El equipo 3 realizará investigación sobre la Ascaridiasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.tusalud.com.mx/220005.htm
http://www.drrondonpediatra.com/ascaridiasis.htm
http://pdf.rincondelvago.com/ascaris-lumbricoides.html
http://www.zonapediatrica.com/mod-htmlpages-display-pid-890.html
consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE ASCARIDIASIS
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la Ascaridiasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Ascaridiasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la Ascaridiasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital del Ascaris
4.- El equipo 4 realizará investigación sobre la Teniasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:

http://www.escalofrio.com/n/Animales/La_Tenia_o_Solitaria/La_Tenia_o_Solitaria.php
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001391.htm
http://www.seimc.org/control/revi_Para/Cestintes.htm
http://www-lab.biomedicas.unam.mx/cistimex/s10-6.html%20

Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE TENIASIS Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la Teniasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Teniasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la Teniasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital de la Teniasis
5.- El equipo 5 realizará investigación sobre la Pediculosis o infestación por piojos: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.tusalud.com.mx/140001.htm

http://www.metrokc.gov/health/prevcont/piojos.htm

http://www.explored.com.ec/guia/fas850.htm


Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE INFESTACIÓN POR PIOJOS
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquieren los piojos
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Infestación por piojos.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la La infestación por piojos y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital del los piojos
6.- El equipo 6 realizará investigación sobre la Escabiasis o sarna: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.uaq.mx/medicina/mediuaq/especialidades/dermatologia/escabiasis.htm
http://www.tusalud.com.mx/220005.htm
http://www.tusalud.com.mx/pdf/oxiuros.pdf
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/060/htm/sec_6.htm
http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Sarna_y_Piojos
consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE SARNA O ESCABIASIS
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquieren la Sarna
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Sarna
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la La infestación por sarna y exponla a tu grupo
Recursos
Cómo trabajar el programa power Point http://www.aulaclic.es/power/f_power.htm

Cómo trabajar el Publisher: http://descargas.abcdatos.com/tutorial/descargarZ180.htmlLibro de Ciencias naturales para el alumno de 5º y 6º grado.Equipo de enciclomedia grado 5º y 6º grado asignatura ciencias naturales
Criterios de evaluación
Entre todo el grupo, realiza un periódico mural donde les informes a toda la comunidad escolar la forma de prevenir estos parásitos

EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
Bibliografía
Plan y Programa de Estudio vigentes de educación primaria
Libro para el alumno de 5º y 6º grado de educación primaria
Equipo de Enciclomedia Libros de 5º y 6º grado de ciencias naturales
Libros para el maestro de Ciencias Naturales 5º y 6º grado

CUADRO AMIBIASIS


ASCARIDIASIS


GIARDIASIS


PEDICULOSIS O INFESTACIÓN POR PIOJOS



TENIASIS


ESCABIASIS O SARNA


EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS DE PARASITOSIS




CATÁLOGO DE SOFTWARE EDUCATIVO

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CATÁLOGO DE SOFTWARE EDUCATIVO.
GRUPO 4 COEEE NAUCALPAN “GREGORIO TORRES QUINTERO”.
DIPLOMADO DE ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMÁTICAS









ESTRATEGIA DIDÁCTICA: UN RECORRIDO DE 5 MIL KM USO DE SCRATCH

ACOMPÁÑANOS A REALIZAR UN VIAJE DE 5000 K.M.

CONTEXTO
El presente diseño de la estrategia didáctica, va dirigida a los alumnos de 5° grado
De educación primaria.
Las actividades se realizarán tanto en el salón de clases como en la sala de cómputo. La duración de las actividades se desarrollarán en 3 sesiones de 50 minutos, en las cuáles presentarán sus productos de trabajo, las
El eje de desarrollo al que pertenece el tema es convivimos con otros: Conozcamos América y el mundo y el universo: América en la Historia.
Eje de desarrollo: Convivimos con el ambiente.
Nos Relacionamos con el medio ambiente: escenografía de la biodiversidad.
Eje temático: Los seres vivos. El ambiente y su Protección
Bloque 1: Los seres humanos somos parte de los ecosistemas
Lección Los seres vivos en los ecosistemas.

PLANTEAMIENTO
Los alumnos serán competentes para localizar y selecciona información que te permita conocer, sobre el ecosistema de bosque templado, investiga, analiza y reflexiona, sobre diferentes aspectos de la supervivencia de la mariposa monarca, reconociendo que los problemas ambientales afectan a los seres vivos.
Realización trabajo colaborativo con respeto y responsabilidad durante el desarrollo de las actividades.

CONTENIDOS:
Los alumnos serán competentes:
· Trabajar tablas en Word, a fin de organizar la información.
· Buscar y seleccionar información en Internet.
· Realizar visitas virtuales.
· Elaborar presentaciones de Power Point.
· Utilización de cámaras digitales y manipular imágenes.
· Realizar una historieta utilizando scratch relacionada con el ecosistema de la mariposa monarca
DISEÑO
La clase dará inicio presentando una situación que originará una problemática, para resolverla Se convertirán en investigadores quienes deberán realizar tareas; Para llevar a cabo las tareas será necesario revisar los conocimientos previos, el uso de los equipos de cómputo, uso de libros y uso de internet.

SITUACIÓN:

¿Cómo es posible que un insecto tan pequeño, sea capaz de recorrer 5000 Km. para reproducirse y sobrevivir?

¿Por qué crees que algún cambio de clima no permite la supervivencia de un insecto?

La biodiversidad es muy importante para la vida en nuestro planeta, donde todos los seres vivos cumplen una función y se integran unos con otros. Muchas especies y ecosistemas están desapareciendo, se están extinguiendo considerándolo verdaderamente grave.

Si lo piensas, es el único impacto ambiental que sin lugar a dudas es irreversible. Hoy contamos con medios para revertir, en mayor o menor medida, muchos de los problemas que el hombre causa sobre el ambiente. Pero cuando una especie se extingue no hay absolutamente nada que podamos hacer para recuperarla. Por lo cual aprender sobre su importancia y las causas de este problema es fundamental para que todos los habitantes de este planeta contribuyamos a preservar la biodiversidad.
TAREA

Vamos a jugar a que eres un investigador con el objetivo de que conozcas más sobre la mariposa monarca. Tu labor será:
A).- Analizar las fases de vida de una mariposa monarca.
B).-Realizarás una visita virtual a un santuario de mariposas monarcas
C).- Identificarás de donde provienen y a donde van, las mariposas monarcas.(sus rutas migratorias).
D).-Las características climáticas de las regiones, donde hibernan
E).- Explicarás el proceso llamado metamorfosis.


1.- A lo largo de toda nuestra investigación iremos acumulando puntos .el que tenga mayor número de puntos será el ganador.

Las actividades se realizaran en tres sesiones, durante dos semanas.

Primera sesión.

2.-Darás respuesta a los siguientes cuestionamientos, cada cuestionamiento tendrá valor de un punto, si tu respuesta es correcta…

PODRÁS EMPEZAR A UTILIZAR LA TABLA DE ORGANIZADOR DE IDEAS, DE TRES COLUMNAS, QUE SE ENCUENTRA EN LA INDICACIÓN NÚMERO TRES.

· ¿Cómo es la vida de la mariposa monarca?
· ¿Por qué migra de Estados Unidos y Canadá?
· ¿A dónde van las mariposas monarcas en el invierno?
· Describe y localiza el recorrido del fenómeno de migración que realiza la mariposa monarca.
· ¿Cómo son los bosques de coníferas y dónde se localizan en la República Mexicana?
· ¿Qué ocurre si el ser humano acaba con esos bosques aquí?

DATOS POR AQUÍ .....DATOS POR ALLÁ
Darás lectura a tu información, para seleccionar ideas principales y secundarias.
· Con la información y análisis de lo investigado, realizarás un resumen en Word, para su pronto uso en las actividades siguientes .Tendrá valor de dos puntos.

3.- Ahora que tienes ya tu información en Word, después de haberla seleccionado de sitios de Internet, estos sitios están ubicados en la parte de recursos. Armarás una tabla con tres columnas. Esta actividad tiene valor de dos puntos.






4.- Realizarás con la información en Word, una selección de ideas principales y secundarias, una presentación de Power Point para difundirla a otras personas. Valor cuatro puntos.

SESIÓN II
· Tendrás a tu disposición un video, para un viaje virtual, para reforzar tu presentación de Power Point.
· Elaboración de una maqueta, con materiales que tú elegirás. Valor dos puntos.

APRENDEREMOS ENTRE TODOS.
· Realizarán en grupo un periódico mural para mostrarlo a la comunidad de aprendizaje, como evidencia de tus trabajos hechos en Word.
· Concluido el montaje del periódico mural, tus compañeros y tu, capturarán una fotografía con la cámara digital de la escuela.
· Posteriormente se descargarán las imágenes a las computadoras y se imprimirán tres fotografías de las diferentes secciones como evidencia. (uso de la cámara digital y su proceso de impresión).
· No olvides colocar estas fotografías en las diferentes secciones del periódico mural de tu escuela.
SESIÓN TRES.
· Realizarás grupalmente la escenificación de las rutas migratorias, que recorre la mariposa monarca.
· Para concluir tus actividades del proyecto, contribuirás a formar un santuario de la mariposa monarca. Valor dos puntos.
· Para el cierre de actividades de este proyecto formarás parte de la muestra pedagógica, que se realizará en tu escuela, donde se mostrarán los trabajos realizados durante las tres sesiones, que conformaron el proyecto.
Recursos
Estas páginas de Internet te servirán para obtener información
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/distribu.html
· http://www.mariposario.org.mx/sobre_mariposas/monarca.html
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarh/sanct.html
· http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1999/abril/2anteaula35.htm
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/monarc.html
En este sitio de enciclomedia encontrarás datos importantes para que realices tu presentación en Power Point. (Tarea número 4)

· Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/índice/bloque1.Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/Los problemas ambientales nos afectan/extinción/biblioteca/animales en peligro
· Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/indice/bloque1.Los problemas ambientales nos afectan/diagramas temáticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN

1. Tiene un objetivo temático.
2. Contiene justificación de su creación.
3. Incluye perfil del autor.
4. Tienen Líneas temáticas.
5. Incluye fuentes de información (blogs educativos).
6. Se caracteriza por su diseño, puede presentar imágenes, fotos, colores, videos.
7. Posibilita el enlace a otros sitios a través de hipervínculos.
8. Se organiza por fechas, en posición ascendente.
9. Permite realizar etiquetas por categorías, se puede clasificar la información por temas.
10. En general es gratuito, existen algunos sitios que sí cobran.
11. Su formato permite la actualización y edición de información.Se puede controlar el acceso, lo ideal es que sea abierto a todo público.
12. Existen de diferentes tipos: personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, comercial.
13. Es un escaparate de publicaciones, artículos, ponencias.
14. Es un medio de comunicación en donde se propicia la libertad de expresión.
15. Promueve el alfabetismo digital.
16. Está disponible las 24 horas.
17. Es de fácil creación, no requiere de específicas habilidades en tecnología.


Entre las características como un blog-portafolio de evidencias se aportaron ideas que tiene que ver mucho con el desarrollo de habilidades y el beneficio académico, por tanto:1. Evidencia el avance cognitivo, social, profesional y personal del estudiante en el Diplomado de Estrategias Didácticas para la enseñanza de competencias informáticas básicas.
2. Permite el intercambio de ideas y el proceso recursivo de la información.3. Posibilita la evaluación de la información.4. Genera la autorregulación del aprendizaje.5. Visualiza el avance en habilidades intelectuales.6. Posibilita el trabajo colaborativo desde cualquier parte del mundo.7. Socializa el conocimiento.8. Propicia la comunicación escrita.9. Tiende a ser formativo en el caso de blogs educativos.10. Permite estar al tanto de temas de actualidad.
DE QUE SE TRATA UN BLOG
1. Un Blog educativo es un medio en el cual se ejercita el pensamiento crítico, el estudio independiente, la comunicación escrita y el uso de la tecnología. 2. Puede ser una excelente herramienta para realizar investigaciones en sinergia con otros países. 3. Fomenta el intercambio cultural y simbólico.4. Construye historias de vida. 5. Puede ser de carácter social.7. El blog como medio puede lograr ser premiado. Existen organizaciones que premian y reconocen el diseño, el contenido y sus aportaciones al ciberespacio.

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE UN EJEMPLO DE CORRELACIÓN EN EL AULA CON PAINT

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE UN EJEMPLO DE CORRELACIÓN EN EL AULA
Eje temático: Así es mi familia.
Cuatro pilares de la educación: aprender a ser y a convivir.
Eje temático: De mi casa a la escuela. La historia de mi familia.
Problema: Mi papá me dijo que iba a ser el cumpleaños de Juan mi primo y que debía felicitarlo y que le enviara un recado. Pero, no conozco a Juan ¿Cómo puedo saber quién es Juan y como escribirle un recado?
Estrategias:
Elaborar un árbol genealógico en Paint para ubicar a los miembros de mi familia.
Discutir en equipos cómo formaron su árbol genealógico.
Elaborar un recado de felicitación a su primo en programa Word.
Imprimirlo, rotular un sobre y enviarlo por correo.
Recuperación de experiencias.
Para el desarrollo de la actividad, identificamos el eje temático y las competencias que aplican para la actividad del eje temático. Posteriormente problematizamos la temática a fin de que fuera comprensible a los alumnos de segundo grado. Derivado de ello, diseñamos estrategias de aprendizaje, para que los alumnos alcanzaran las habilidades utilizando tecnologías.

EJERCICIO PRÁCTICO 5: USO DE PAINT

RECOMENDACIONES PARA TENER ÉXITO EN LA CAPACITACIÓN DE DOCENTES


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LOS AMBIENTES DE INTEGRACIÓN O EJES DE DESARROLLO


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COMPETENCIAS DOCENTES


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miércoles, 12 de noviembre de 2008

DISEÑO DE ESTRATEGIA CON PAINT: ENCONTRAR FIGURAS

DISEÑO DE ESTRATEGIAS CON PAINT
Clase diseñada para grupo de segundo grado de educación primaria.El eje temático: la localidad donde vivimosIntegramos equipo donde pedimos a los niños plasmen en papel, el lugar donde viven.Una vez realizado el dibujo, les pedimos tracen líneas que dividan su dibujo.Ahora, entramos al taller de informática, les pedimos abran Paint.Como primera tarea les pedimos identifiquen las figuras geométricas de su dibujo, para que las dibujen en Paint, utilizando las herramientas de dibujo. Es decir, cuadros, círculos, líneas y polígonos.Les pedimos tomen la cubeta de pintura, elijan el color de la paleta de colores que les gusten, pulsen en la figura geométrica deseada para colorearla.Se solicita cambien constantemente de colores para que posteriormente que su compañero de junto, identifique la figura que quedo oculta por el uso de los colores.Concluimos la actividad imprimiendo su dibujo, para utilizarlo de portada en su cuaderno.



martes, 4 de noviembre de 2008

LAS CATARATAS DEL NIÁGARA

Esta es una imágen tomada del programa Google Earth, la cual me agrada mucho, me remonta al año pasado cuando visité ese hermoso lugar, la parte que se ve al fondo, son las cataratas Canadienses, que tienen una forma de herradura, son más impresionantes de lo que se aprecian en la foto, del lado izquierdo se observan las cataratas Estadounidenses, son menos impresionantes. La fuerza del agua forma una especie de vapor que se puede observar a 100 metros de altura.

Es un lugar mágico


ESTRATEGIA DE CIENCIAS NATURALES: EL APARATO RESPIRATORIO

NUESTRO APARATO RESPIRATORIO

CONTEXTO
La estrategia didáctica va dirigida a alumnos de tercer grado de educación primaria
Los conocimientos previos con los que cuentan los alumnos están relacionados con el conocimiento de las partes del cuerpo y que para poder vivir es necesario poder respirar.
El trabajo se llevará a cabo en distintos lugares: Aula de medios, salón de clases y entrevistas externas en consultorios médicos.
Las actividades se llevarán a cabo en 2 sesiones de 50 minutos para la investigación y elaboración de productos y una sesión de 50 minutos de exposición y evaluación.
TERCER GRADO
EJE DE DESARROLLO: ¿QUIÉNES SOMOS?
MI CUERPO POR DENTRO
EJE TEMÁTICO: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
Propósitos Situación Tarea Recursos Evaluación Bibliografía
Propósitos
Los participantes serán competentes para:
Identifiquen las principales características anatómicas y fisiológicas del organismo humano.
Determine las medidas necesarias para evitar las Infecciones del Aparato Respiratorio.
Elabore entrevistas para obtener información
Utilice el equipo de cómputo para elaborar presentaciones de Power Point
Completar cuadros en Word.
Uso del Cd interactivo multimedio el cuerpo humano
Utilizar Jclic para resolver ejercicios
Situación

Ahora que hace frío, Rosa, estuvo jugando al aire libre, y comenzó a tener tos, sin embargo sus papás así la mandaron a la escuela, pasado tres días comenzó con calentura muy fuerte y problemas para respirar, la tuvieron que llevar de emergencia al hospital, los médicos les explicaron a sus papás que se encontraba muy grave.

¿Crees que hubiera sido posible evitar que rosita se pusiera tan mal?

Me gustaría poder explicarles a los papás de rosita cómo funciona nuestro aparato respiratorio y la forma de prevenir las enfermedades, para eso realizaremos una investigación

Tarea
El grupo se dividirá en 5 equipos, y a cada equipo se le asignarán tareas específicas

EQUIPO 1.- Investigará en internet y en su libro de texto de ciencias naturales Qué hace el aparato respiratorio y cómo se divide, para esto completará el siguiente cuadro con cuestionamientos preguntas del aparato respiratorio
y explicará al grupo su investigación.
RECURSOS DE INTERNET:
http://www.pulmon.org/partessr.htm
http://www.blogger.com/

EQUIPO 2.- Investigará las partes del aparato respiratorio y realizará el esquema utilizando plastilina, para ello tendrá que investigar en el Cd interactivo multimedio del cuerpo humano, las partes del aparato respiratorio. Cada integrante del equipo moldeará una parte.
Explicará posteriormente al grupo cada uno de los órganos del aparato respiratorio
RECURSOS DE INTERNET:
http://www.blogger.com/

EQUIPO 3.- Investigará en internet La función de cada uno de los órganos que componen el aparato respiratorio y completarán el CUADRO FUNCIÓN APARATO RESPIRATORIO, realizando posteriormente una pequeña presentación de Power Point donde agreguen las imágenes y den una explicación breve de la función de cada órgano
http://www.pulmon.org/partessr.htm
http://www.blogger.com/

EQUIPO 4.- Acudirá a un hospital o un consultorio médico, para hacer una entrevista a un médico, por lo que deberá utilizar el cuestionario para la entrevista que realizará. Utilizará una grabadora para realizar la entrevista investigarán cuáles son las enfermedades más frecuentes en los niños del aparato respiratorio y la forma de prevenirlas, así como la existencia de algunas vacunas específicas. CUESTIONARIO PARA LA ENTREVISTA
Presentará al grupo el resultado de su investigación: La entrevista grabada para que sea escuchada. y todo el grupo completará el cuadro de acuerdo a la entrevista.

EQUIPO 5.- De acuerdo a lo investigado anteriormente, elabore una campaña para evitar enfermedades de las Vías respiratorias, informándole a la comunidad escolar cómo se pueden prevenir y en caso contrario qué debemos hacer cuando nos enfermamos. Para esto Realizará un periódico mural
http://www.ccm.com.mx/FEMSALUD/noticiacuerpo.asp?idnoticias=35
http://www.cdh.org/HealthInformation.aspx?pageId=P06043

http://www.ccm.com.mx/FEMSALUD/noticiacuerpo.asp?idnoticias=35
Imágen de internet tomada de la Página http://www.pediatraldia.cl/imagenes/Aparato_respiratorio02.jpg

Criterios de evaluación

La evaluación de los trabajos será en forma individual y grupal tomando en cuenta las rúbricas siguientes:
Presentación de Power Point, Llenar cuadros en Word, Exposición en clase y presentación de productos y actividad de evaluación en Programa Jclic. Resolución de algunos ejercicios.
Equipo 1



Equipo 3

EQUIPO 4


Criterios a evaluar en el trabajo individual y grupal




Bibliografía

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 1993
LIBRO PARA EL MAESTRO DE CIENCIAS NATURALES DE 3° GRADO
FICHERO DE CIENCIAS NATURALES DE 3° GRADO
LIBRO DE TEXTO PARA EL ALUMNO DE CIENCIAS NATURALES DE 3° GRADO
AVANCE PROGRAMÁTICO DE 3° GRADO

lunes, 3 de noviembre de 2008

ESTRATEGIA DE HISTORIA: EL ESPLENDOR DE MESOAMÉRICA

DISEÑO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA
CONTEXTO
El presente diseño de la estrategia didáctica, va dirigida a los alumnos de 5° grado grupo A de la Escuela Primaria Profr. Gregorio Torres Quintero.
Las actividades se realizarán tanto en el salón de clases como en la sala de cómputo. La duración de las actividades se desarrollarán en 8 sesiones de 50 minutos y una evaluación de 60 minutos, en las cuáles presentarán sus productos de trabajo, las 4 primeras sesiones son para realizar los documentos e investigaciones asignadas, las últimas 4 sesiones son para exposición de los trabajos realizados.
El eje de desarrollo al que pertenece el tema es convivimos con otros: Conozcamos América y el mundo y el universo: América en la Historia.
Eje temático: Las grandes civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
La Región de Mesoamérica
Las civilizaciones en el tiempo y sus rasgos característicos.
Lección 8, 5° grado Historia: El esplendor de Mesoamérica
Asignaturas vinculadas: Historia, Geografía, Español, Educación Cívica y Ética y Matemáticas.
PLANTEAMIENTO
Los educandos determinarán las principales características de las civilizaciones mesoamericanas, actividades económicas, vida cotidiana, religión, organización social, ubicación geográfica y conocimientos científicos.
Los participantes serán competentes para búsqueda y selección de informaciones relacionadas con las culturas mesoamericanas. Ubicarán las zonas geográficas dónde habitaron las culturas mesoamericanas, analizarán las formas de organización social, actividades y adelantos científicos de las civilizaciones mesoamericanas. Explicará qué se ha retomado de las culturas mesoamericanas en nuestra cultura actual.
Realización trabajo colaborativo con respeto y responsabilidad durante el desarrollo de las actividades.
Los alumnos serán competentes en la elaboración de mapas conceptuales con el programa Cmap tools, con el resumen realizado en Word de la información recabada de las culturas de Mesoamérica. Búsqueda y selección de información relacionada con las culturas Mesoamericanas en Internet mediante la visita a los vínculos ubicados en recursos. Elaboración de una presentación de Power Point y Programa Google Earth, para obtener fotografías, mapas, distancias. Elaboración de actividades de evaluación en programa Jclic.
CONTENIDOS
Las competencias informáticas que aprenderán será: manejo de Cmaps tools, para elaboración de mapas conceptuales. Búsquedas en internet de información, elaboración de presentaciones con diapositivas, uso y aplicaciones del Programa Google Earth para localizar lugares donde se desarrollaron las culturas mesoamericanas, copia de imágenes de los principales centros ceremoniales. Manejo del Programa Word dando formato a textos producidos. Programa J. clic para diseño de actividades de evaluación
DISEÑO
La clase dará inicio presentando una situación que originará una problemática, para resolverla se formarán 6 equipos de 5 personas cada uno. Cada equipo deberá realizar una tarea; al interior de cada equipo se asignarán funciones a cada uno de los miembros. Para llevar a cabo las tareas será necesario revisar los conocimientos previos, el uso de los equipos de cómputo, uso de libros y uso de internet.
La situación es la siguiente:
A la escuela “Gregorio Torres Quintero” le acaban de informar que por medio del programa de intercambio estudiantil, serán visitados por alumnos de una escuela de España y por ser anfitriones tienen la gran responsabilidad de organizar un viaje para todos los visitantes a las regiones donde se desarrollaron las culturas mesoamericanas, por lo que se convertirán en guías de turista. Para llevar a cabo nuestra misión tendremos que realizar una investigación para llevarlos a conocer esos lugares de manera virtual y explicarles la importancia de estas culturas de tal forma que queden invitados a realizar el viaje.
Deberemos investigar todo lo relacionado a las culturas Mesoamericanas y decidir los lugares que deberán visitar. También deberán considerar aspectos de estas culturas prehispánicas que se conservan en la actualidad tomando en cuenta la gastronomía.
Metodologías:
Para realizar s actividades, formaremos 6 equipos con 6 niños. Cada equipo tendrá que conseguir información de la cultura asignada:
TAREAS:
Equipo 1: Olmecas
Equipo 2: Aztecas
Equipo 3: Mayas
Equipo 4: Toltecas
Equipo 5: Zapotecas
Equipo 6: Teotihuacanos
Cada equipo designará las siguientes funciones:
1.- Un geógrafo. Ubicará las zonas donde se desarrolló la cultura y utilizará el programa google Earth para revisar la zona, y ubicaciones de ruinas importantes, calcular distancias desde nuestro estado hasta los sitios arqueológicos. Revisará los medios de transporte que se pueden utilizar, tiempo estimado de llegada y otras atracciones del Estado; con los resultados de la investigación se diseñará un folleto que elaborarán en el programa Word, relacionados con los sitios de interés.
2.- Un experto en gastronomía. Será el encargado de investigar los platillos típicos de la zona, que se preparaban y que han influido en nuestra actual cocina, los cuales servirán de base para el folleto informativo promocional.
3.- Guía de turista. Encargado de investigar las principales zonas arqueológicas y determinar por qué consideran importante llevar a los visitantes a conocerlas. Su objetivo es servir de guía de turista, que pueda explicar a los visitantes la riqueza de nuestro pasado histórico. Por lo que tendrá que realizar la exposición de Power Point.
4.- Sociólogo. Encargado de investigar en diversas fuentes, forma de vida, Dioses principales, organización política y social, así como descubrimientos científicos. Para esto, realizarán en Word fichas resumen, las cuales serán utilizadas en el mapa conceptual, folleto promocional y Exposición del tema.
5.- Editor. Encargado del diseño, revisión, análisis y distribución del Folleto para fomentar el turismo en los alumnos españoles.
6.- Pedagogo. Diseñará un crucigrama tomando en cuenta preguntas derivadas de la investigación de la cultura asignada, así como un memorama con las imágenes tomadas por el geógrafo.
PRODUCTOS:
Productos de las Tareas
1. Programa: Cmap tools para integrar toda la investigación en un mapa conceptual y guardarla como imagen.
2. Programa Google Earth. Para copiar mapa, tomar fotografías de las principales ruinas arqueológicas y utilizarlas posteriormente en el trabajo integrador de cada equipo en una presentación de Power Point.
3. Páginas de Internet: para recopilación de información e imágenes relacionada con la temática.
4. Microsoft Word. Para realizar el resumen de la información obtenida e integrarla en mapa conceptual. Elaboración de un folleto informativo que incluya imágenes para promover el viaje a esa región mesoamericana, mostrando los atractivos turísticos. Para fomentar el turismo en España.
5. J. Clic. Realizar dos actividades: Crucigrama con datos obtenidos de la cultura asignada y un memorama con las fotografías obtenidas de las zonas arqueológicas, con la finalidad de que los estudiantes de intercambio lo resuelvan una vez concluido su viaje.
6. Power Point. Para concluir con una presentación en la que se integran todos los productos elaborados y exposición a los otros equipos.
RECURSOS:
1.- Olmecas: disponible en: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/viajeros/mesoamerica/culturaolmeca.html%20
http://www.escuelacima.com/culturaolmeca.html%20
http://www.prepafacil.com/cobach/Main/UbicacionGeograficaOlmeca%20
Gastronomía: http://www.csgastronomia.edu.mx/profesores/mbarrera/patrmex/MATERIAL/sur.htm
2.- Aztecas
http://www.webcultura.net/u-cultura-azteca.html
http://www.precolombino.cl/es/culturas/mesoamerica/azteca/index.php
Gastronomía
http://es.wikipedia.org/wiki/Gastronom%C3%ADa_azteca
http://www.csgastronomia.edu.mx/profesores/mbarrera/patrmex/MATERIAL/sur.htm
3.- Mayas
http://www.arqueomex.com/S9N4SumarEsp21.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_maya
http://www.tudiscovery.com/guia_mayas/calendario_maya/index.shtml
http://www.tudiscovery.com/guia_mayas/ciencia_maya/index.shtml
Gastronomía
http://www.umich.mx/mmaya/recorrido/cocina.html
http://www.csgastronomia.edu.mx/profesores/mbarrera/patrmex/MATERIAL/sur.htm
4.- Toltecas
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_tolteca
http://148.216.10.83/ARQUEOLOGIA/los_toltecas.htm
Gastronomía
http://www.tulahidalgo.com/node/521?SESSdb2af12d66d2c7ff985f7c6463d36f76=517f50455d90f66415411f86562c9680
http://www.csgastronomia.edu.mx/profesores/mbarrera/patrmex/MATERIAL/sur.htm
5. Zapotecos
http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_zapoteca
http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_761586439/Zapotecas.html
http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/4441-Los-Zapotecos
http://www.enjoymexico.net/mexico/oaxaca-atracciones-arqueologia-mexico.php
Gastronomía
http://www.enjoymexico.net/mexico/oaxaca-gastronomia-mexico.php
http://www.csgastronomia.edu.mx/profesores/mbarrera/patrmex/MATERIAL/sur.htm
Teotihuacanos
http://www.mexicoclasico.com/cultura-Teotihuacana.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Teotihuacan
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/viajeros/mesoamerica/culturateotihuacana.html
http://www.viajeros.com/diarios/teotihuacan/teotihuacan-donde-los-hombres-se-hacen-dioses
Gastronomía
http://www.csgastronomia.edu.mx/profesores/mbarrera/patrmex/MATERIAL/sur.htm
Para todos los equipos se requiere de aula de medios con computadoras y acceso a internet.
Cuaderno de apuntes, libro del alumno de Historia 5º grado.


EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Se realizará evaluación al interior del equipo y evaluación del profesor, entregándoles la rúbrica para su cotejo y revisar si cumplen con las características de la misma.

Destrezas de trabajo colaborativo



Haciendo un folleto y resumen de los trabajos: promocional del turismo Mesoamericano

Trabajando con Power Point, Jclic y Cmap Tools

LA PORTADA DE MI LIBRO


miércoles, 22 de octubre de 2008

miércoles, 15 de octubre de 2008

EJERCICIO PRÁCTICO 2

Se realizó cuestionario para determinar los estilos de aprendizaje de un grupo de 28 alumnos, encontrando que 10 son comunicativos , 5 analíticos, 8 prácticos y finalmente 5 creativos.

miércoles, 8 de octubre de 2008

EJERCICIO PRÁCTICO 1

EJERCICIO PRÁCTICO 1
EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INFORMÁTICA

En la educación informática, es necesario tomar en cuenta el enfoque humanista de la educación, en este mundo tecnologizado, deberán fomentar los valores ante la variada información de la se dispone, siendo necesario que los docentes realicen diseños de estrategias de enseñanza y de aprendizaje utilizando los recursos tecnológicos de tal forma que se atiendan las necesidades individuales y colectivas de los alumnos.

martes, 7 de octubre de 2008

MIS PROPÓSITOS Y COMPROMISOS DEL DIPLOMAO

NUESTROS PROPÓSITOS Y COMPROMISOS EN EL DIPLOMADO:
MIS PROPÓSITOS DEL DIPLOMADO:
1. Adquirir las competencias informáticas básicas.
2. Diseñar estrategias didácticas en las cuales se involucre el uso de la tecnología para que los aprendizajes sean significativos y a la par utilicen las herramientas tecnológicas como un medio.
3. Comprometerme a compartir mis aprendizajes con otros docentes para la formación de sus competencias informáticas. En el cumplimiento de nuestras funciones de Apoyos Técnico Pedagógicos.
4. Proponer estrategias didácticas involucrando el uso de la tecnología en la formación de alumnos., de tal forma que se modifique la forma de aprender.

COMPROMISOS:
1. Trabajar colaborativamente con los miembros de mi grupo y en ocasiones con miembros de otras sedes.
2. Apoyar a mis compañeros de sede en la resolución de dudas en los trabajos que se presenten.
3. Elaborar los trabajos y subirlos en tiempo y forma para su revisión y evaluación, siendo éstos de calidad.
4. Manejar la tecnología.
5. Adquirir mis competencias informáticas.
6. Construir el aprendizaje entre todos.

jueves, 25 de septiembre de 2008

RESEÑA: EL PLAGIO ACADÉMICO

ASPECTOS ÉTICOS DEL PLAGIO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Cerezo Huerta en su ensayo, parte del significado de aprender, manifestando importancia de “la construcción de valores que normen la actividad académica”, continuando con la definición de valor, para llevar al lector a visualizar la importancia que tiene promover las reflexiones éticas en las producciones académicas y sus implicaciones en el plagio académico.
Realiza una conceptualización del Plagio “el hurto del trabajo intelectual de otra persona”, mencionando las causas por las que se lleva a cabo el mismo. Hace referencia a la forma de expresarse en la actualmente, rememora la forma en que los griegos lo definían. Realiza una citación del escritor y cineasta Fernando Vallejo en la cual refiere “que todo tiempo pasado fue mejor” para hacer referencia a las diferentes problemáticas educativas a través de la historia; correlacionándolos con la problemática en la actualidad, manifestando “la necesidad de desarrollar en los estudiantes habilidades de búsqueda y análisis de información, redacción avanzada”-
Realiza una citación como ejemplo de situaciones semejantes al tema tratado, realizadas por Mc Cabe. (2003) de la Rutgers University de New Jersy, y el estudio que llevó a cabo en 27 universidades de la Unión Americana, cuyo reporte de investigación llevado a cabo mediante encuesta, se obtuvieron los siguientes resultados, 4% realizaron plagio de trabajos, 38% actividades de copiar y pegar”.
Cerezo huerta no menciona en su texto cuántos alumnos fueron encuestados, De esta citación, introduce como resultado del plagio, la deshonestidad académica, tomándolo como núcleo central de la inhabilidad en el manejo ético de la información. A lo largo del texto, el autor insiste en repetidas ocasiones que la búsqueda de la información debe estar regida por normas éticas, debiendo haber congruencia entre nuestras acciones y la honestidad científica. Refiriéndose a la deshonestidad como un autoengaño. Honestidad vs. Fraude, Hace alusión a su experiencia, mencionando las características de los catedráticos que marcaron el cambio, al disminuir los casos de plagio académico al fomentar y apoyar las ideas de los estudiantes en la producción de textos.
En la parte final hace mención a estadísticas de INEGI y a nivel mundial, relacionadas con el analfabetismo, los cuales considero que no tienen relación con el contexto, por lo que a mi parecer no debieron ser mencionadas, siento que esto únicamente fueron como relleno del texto. En el párrafo final hace unas reflexiones relacionadas con los escritos y la posibilidad de identificar la existencia o no de Plagio en los escritos, partiendo del reconocimiento individual de la lógica y el lenguaje de los estudiantes.
Este ensayo, desde mi punto de vista surge de la necesidad de hacer conciencia en sus alumnos o la comunidad educativa en la que se desenvuelve de crear conciencia ética para evitar el plagio académico. Faltan muchos elementos, o estudios en México para poder hablar de cifras; la investigación a la que hace referencia, evidencia muchas lagunas, no siento que los datos sean concluyentes. Las imágenes del texto original bajado de internet, son unas bonitas pinturas de autores, las cuales las considero fuero de contexto, debido a que no re relacionan con la temática, y únicamente las veo como un adorno, como para completar las hojas. No me dejan ningún mensaje.
Me deja muchas interrogantes, pero también muchas reflexiones, relacionadas mi hacer y deber.

REFERENCIAS
1.- Cerezo, H. (2006). Aspectos éticos del Plagio Académico de los estudiantes universitarios. Revista Ciencia y Cultura Elementos No. 61, Vol. 13, Enero - Marzo, 2006, Pág. 31 Recuperado el 6 de septiembre de 2008 de : http://www.elementos.buap.mx/num61/htm/31.htm
2.- Comas, Rubén. Sureda, Jaume.( 2007). Ciber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de los conocimientos, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 10. Temática Variada. Recuperada el 7 de septiembre de 2008 de: http://www.cibersociedad.net/textos/articulo.php?art=121
3.- Comas, Rubén; Forgas; Sureda Negre, Jaume. (2008). El intercambio y compra venta de trabajos académicos a través de internet. Universidad de las Islas Baleares Revista Electrónica de Tecnología Educativa. No. 26. (Julio de 2008) Edutec – E. ISSN: 1135 – 92.50. Recuperado el 6 de septiembre de 2008 de: http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec26/articulos_n26_pdf/edutec-e%20comas-suredan26-1.pdf

PRESENTACION DE LA RESEÑA DE PLAGIO ACADÉMICO DE CEREZO HUERTA

OBSERVACIÓN DE UNA CLASE DE CÓMPUTO

RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS
Ficha: OBSERVACIÓN DE UNA CLASE DE CÓMPUTO
¿Ha observado cómo aprenden las competencias informáticas los profesores o los estudiantes de educación básica? Si ya lo ha hecho, continúe adelante. Si su respuesta es NO, acuda a un centro en donde se proporcionen clases de cómputo a maestros o alumnos y observe cómo se realiza el proceso, antes de llenar los siguientes datos.

1. ¿A quiénes observó? ( X ) Alumnos de educación básica ( ) Profesores
2. ¿En dónde? ( X ) En escuela ( ) En la casa ( ) En otro sitio
3. ¿Qué contenidos se estaban aprendiendo? ( X ) En relación con las asignaturas
( ) Sin aplicación a las asignaturas. ¿Cuáles? _El origen del hombre de 6° grado.

4. ¿Con qué software se estaba trabajando? ( ) Programas básicos: Excel, Word, PowerPoint ( ) Otro ¿Cuál? __Click____________________

5. Redacte en dos párrafos, las observaciones que a usted más le llamaron la atención respecto a cómo se estaba enseñando y aprendiendo computación. Puede presentar datos relacionados con: ¿Qué nivel de dominio tenían del software que estaban utilizando? (Básico, intermedio, avanzado), ¿qué estaba pasando y qué hacían?, ¿qué sensaciones, sentimientos y actitudes se percibieron en los participantes?,.. o bien, relate una anécdota que a usted le resultó interesante.
En la escuela 20 de Noviembre perteneciente a la zona escolar 08 del sector Educativo I, Ubicada en el municipio de Tlalnepantla, en el sistema federalizado dependiente de la subdirección de Educación Primaria región Naucalpan.
La escuela es una de las privilegiadas ya que cuenta con aula de medios, con internet, llama la atención que sólo la utilizan para refuerzo de temas curriculares con el programa Clic. Por lo que realmente no hay aprendizaje significativo, no utilizan toda la potencialidad del equipo de cómputo y de la computadora, los niños se dedican a tomar notas y hacer los ejercicios del programa clic.
La escuela no cuenta con un responsable del aula de medios, por lo que es atendida por el profesor frente a grupo, tal vez no sabe utilizar los programas, sin embargo como es obligatoria la entrada al aula, sólo lo hace por cumplir.

GRÁFICA DE 10 NIÑOS: ESTILOS DE APRENDIZAJE

MIS FRASES DE LA CIENCIA JUGUETE DE ADULTOS

MIS FRASES
LA CIENCIA, ¿Juguete de adultos?
Por Augusto Monterroso∗

Todo niño es un genio mientras sus padres a la sociedad no se encargan de convertirlo en lo que diré un ser normal,

El genio científico de nuestros niños esté en gran medida desperdiciándose, por falta de quien los “descubra”, de quién los “invente”.

En el siglo XXI, el problema de los niños consistirá en que los dejen venir a este mundo.

GRÁFICA: MI ESTILO DE APRENDIZAJE

Ensayo Educación Informática ¿Porqué? y ¿Para qué?

Los avances tecnológicos en los últimos años, ha sido la pauta para el cambio en las actividades diarias y cotidianas de los seres humanos, como ejemplo encontramos el uso del microondas. Educación, no podía ser inmune a estos cambios por lo que se ha incorporado la informática con la finalidad de apoyar el proceso enseñanza aprendizaje.
A partir de la década de los 70`s, se incorporaron en las escuelas primarias herramientas tecnológicas, con el objetivo de fortalecer los contenidos programáticos mediante la utilización de programas computacionales educativos y la videoteca Escolar. El acceso de los niños a esta tecnología era nula, pues su uso era exclusivo del maestro que tuviera interés en trasmitir algún video.
El porqué se ha considerado la incorporación de esta herramienta, lo constituye el hecho de la creencia de que con ello se mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje en las aulas aumentando la calidad en la educación. El para qué, está determinado por las formas en que cada niño recibe la información y aprende, las herramientas tecnológicas incluyen los tres niveles: el visual, el auditivo y el kinestésico, un ejemplo de ello lo constituye el Programa Enciclomedia. De igual manera y de acuerdo a Jaques Delors (1999), con las tecnologías los estudiantes se adaptan a un mundo en permanente cambio, aplicando los cuatro aprendizajes fundamentales, a lo que él denomina los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer (aprender a aprender), aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser y a lo que Morín denomina “aprender una ética de la comprensión planetaria”.
Algunos otros propósitos han sido, que los alumnos, desarrollen las aptitudes generales de la mente mediante el desarrollo de competencias, refuercen las actividades curriculares a través de diversos proyectos, con la asesoría de un responsable y del profesor de grupo en un trabajo colaborativo.
Lo verdaderamente sorprendente es que el crecimiento de la tecnología en las aulas no es sinónimo de eficacia de la educación. La inversión ha sido considerable, pero no ha impactado en la calidad de la educación en México, como quedó demostrado en los exámenes de ENLACE y la prueba PISA, que miden el rendimiento escolar.
Desarrollar y expandir el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación básica, sigue siendo un factor determinante para que cambie la forma de enseñar en las escuelas primarias.
Actualmente, con el gobierno del Presidente Felipe Calderón, la Lic. Josefina Eugenia Vázquez Mota, Secretaria de Educación, alinea los objetivos sectoriales con los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y con las metas de la visión 2030, en su documento denominado Programa Sectorial de Educación 2007-2012[1], que a la letra dice: “Objetivo 3, Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
El uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación, para que México participe con éxito en la sociedad del conocimiento. Se promoverán ampliamente la investigación, el desarrollo científico y tecnológico y la incorporación de las tecnologías en las aulas para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Se fortalecerá la formación científica y tecnológica desde la educación básica, contribuyendo así a que México desarrolle actividades de investigación y producción en estos campos”.
La revolución tecnológica no es más que una creación de la mente humana, que permanentemente realiza invenciones que modifican lo que hasta el momento se conocía, lo que es más sorprendente, es que actualmente este cambio es más ágil y versátil, lo que antes era ciencia ficción, hoy se ha convertido en realidad. Por ello es seguro que en educación éste es nuestro mayor reto: aceptar lo cambios, analizarlos, aprenderlos, vivirlos, crearlos y esperar la siguiente modificación, este parece un ciclo sin fin, como la vida misma. Hacer que nuestros niños tengan esta habilidad de crear, utilizar, mejorar, modificar y cambiar sus procesos, realmente parece una tarea difícil de realizar, si nosotros no emergemos en las mismas condiciones.
Si hemos sido capaces de todas estas maravillas, seguramente lograremos que la educación tenga el mismo ritmo, es cuando veremos la “Revolución Tecnológica Educativa”, que no debe esperar más. Por ello rompamos los estigmas, las políticas, burocracia y todo aquello que obstaculice el cambio.

REFERENCIAS:
SEP. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Recuperado el 25 de febrero de 2008, de http://www.sep.gob.mx/work/appsite/Programa%20Sectorial/prog_sec.pdf


López, I., Romo, M. y López, D. ¿Eres visual, auditivo o kinestésico? Estilos de aprendizaje desde el modelo de la Programación Neurolingüística (PNL), Recuperado el 10 de septiembre de 2008, de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1274Romo.pdf

Delors, J. (1999). Los cuatro pilares de la educación. La educación encierra un tesoro. El correo de la UNESCO, pp. 91-103. Recuperado el 15 de septiembre de 2008, de: http://cecte.ilce.edu.mx/seiem/file.php/5/sesion0/lecturas/02_delors_jaques_cuatro_pilares.pdf

Morín, E. (1999), Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO. Recuperado el 15 de septiembre de 2008, de: http://cecte.ilce.edu.mx/seiem/file.php/5/sesion0/lecturas/02_morin_siete_saberes_para_educacion.pdf