lunes, 8 de diciembre de 2008
MENSAJE EN CÓDIGO BINARIO
MENSAJE EN CÓDIGO BINARIO. CÓDIGOS Y BITS
GRUPO 4 SEDE COEEE GREGORIO TORRES QUINTERO
Los robots son mecanismos organizados y programados para realizar tareas diversas, de acuerdo para lo que fueron programados y automatizados hecho por el hombre con una anatomía propia y una inteligencia artificial. Su utilidad radica en una variedad de ámbitos como son la ciencia, la industria, etc. Facilitan al hombre la elaboración de tareas haciendo la vida más confortable.
CÓDIGO BINARIO DEL MENSAJE:
01001100 01101111 01110011 00100000 01110010 01101111 01100010 01101111 01110100 01110011 00100000 01110011 01101111 01101110 00100000 01101101 01100101 01100011 01100001 01101110 01101001 01110011 01101101 01101111 01110011 00100000 01101111 01110010 01100111 01100001 01101110 01101001 01111010 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01111001 00100000 01110000 01110010 01101111 01100111 01110010 01100001 01101101 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01110000 01100001 01110010 01100001 00100000 01110010 01100101 01100001 01101100 01101001 01111010 01100001 01110010 00100000 01110100 01100001 01110010 01100101 01100001 01110011 00100000 01100100 01101001 01110110 01100101 01110010 01110011 01100001 01110011 00101100 00100000 01100100 01100101 00100000 01100001 01100011 01110101 01100101 01110010 01100100 01101111 00100000 01110000 01100001 01110010 01100001 00100000 01101100 01101111 00100000 01110001 01110101 01100101 00100000 01100110 01110101 01100101 01110010 01101111 01101110 00100000 01110000 01110010 01101111 01100111 01110010 01100001 01101101 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01111001 00100000 01100001 01110101 01110100 01101111 01101101 01100001 01110100 01101001 01111010 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01101000 01100101 01100011 01101000 01101111 00100000 01110000 01101111 01110010 00100000 01100101 01101100 00100000 01101000 01101111 01101101 01100010 01110010 01100101 00100000 01100011 01101111 01101110 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01100001 01101110 01100001 01110100 01101111 01101101 11101101 01100001 00100000 01110000 01110010 01101111 01110000 01101001 01100001 00100000 01111001 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01101001 01101110 01110100 01100101 01101100 01101001 01100111 01100101 01101110 01100011 01101001 01100001 00100000 01100001 01110010 01110100 01101001 01100110 01101001 01100011 01101001 01100001 01101100 00101110 00100000 01010011 01110101 00100000 01110101 01110100 01101001 01101100 01101001 01100100 01100001 01100100 00100000 01110010 01100001 01100100 01101001 01100011 01100001 00100000 01100101 01101110 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01110110 01100001 01110010 01101001 01100101 01100100 01100001 01100100 00100000 01100100 01100101 00100000 11100001 01101101 01100010 01101001 01110100 01101111 01110011 00100000 01100011 01101111 01101101 01101111 00100000 01110011 01101111 01101110 00100000 01101100 01100001 00100000 01100011 01101001 01100101 01101110 01100011 01101001 01100001 00101100 00100000 01101100 01100001 00100000 01101001 01101110 01100100 01110101 01110011 01110100 01110010 01101001 01100001 00101100 00100000 01100101 01110100 01100011 00101110 00100000 01000110 01100001 01100011 01101001 01101100 01101001 01110100 01100001 01101110 00100000 01100001 01101100 00100000 01101000 01101111 01101101 01100010 01110010 01100101 00100000 01101100 01100001 00100000 01100101 01101100 01100001 01100010 01101111 01110010 01100001 01100011 01101001 11110011 01101110 00100000 01100100 01100101 00100000 01110100 01100001 01110010 01100101 01100001 01110011 00100000 01101000 01100001 01100011 01101001 01100101 01101110 01100100 01101111 00100000 01101100 01100001 00100000 01110110 01101001 01100100 01100001 00100000 01101101 11100001 01110011 00100000 01100011 01101111 01101110 01100110 01101111 01110010 01110100 01100001 01100010 01101100 01100101 00101110
GRUPO 4 SEDE COEEE GREGORIO TORRES QUINTERO
Los robots son mecanismos organizados y programados para realizar tareas diversas, de acuerdo para lo que fueron programados y automatizados hecho por el hombre con una anatomía propia y una inteligencia artificial. Su utilidad radica en una variedad de ámbitos como son la ciencia, la industria, etc. Facilitan al hombre la elaboración de tareas haciendo la vida más confortable.
CÓDIGO BINARIO DEL MENSAJE:
01001100 01101111 01110011 00100000 01110010 01101111 01100010 01101111 01110100 01110011 00100000 01110011 01101111 01101110 00100000 01101101 01100101 01100011 01100001 01101110 01101001 01110011 01101101 01101111 01110011 00100000 01101111 01110010 01100111 01100001 01101110 01101001 01111010 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01111001 00100000 01110000 01110010 01101111 01100111 01110010 01100001 01101101 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01110000 01100001 01110010 01100001 00100000 01110010 01100101 01100001 01101100 01101001 01111010 01100001 01110010 00100000 01110100 01100001 01110010 01100101 01100001 01110011 00100000 01100100 01101001 01110110 01100101 01110010 01110011 01100001 01110011 00101100 00100000 01100100 01100101 00100000 01100001 01100011 01110101 01100101 01110010 01100100 01101111 00100000 01110000 01100001 01110010 01100001 00100000 01101100 01101111 00100000 01110001 01110101 01100101 00100000 01100110 01110101 01100101 01110010 01101111 01101110 00100000 01110000 01110010 01101111 01100111 01110010 01100001 01101101 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01111001 00100000 01100001 01110101 01110100 01101111 01101101 01100001 01110100 01101001 01111010 01100001 01100100 01101111 01110011 00100000 01101000 01100101 01100011 01101000 01101111 00100000 01110000 01101111 01110010 00100000 01100101 01101100 00100000 01101000 01101111 01101101 01100010 01110010 01100101 00100000 01100011 01101111 01101110 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01100001 01101110 01100001 01110100 01101111 01101101 11101101 01100001 00100000 01110000 01110010 01101111 01110000 01101001 01100001 00100000 01111001 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01101001 01101110 01110100 01100101 01101100 01101001 01100111 01100101 01101110 01100011 01101001 01100001 00100000 01100001 01110010 01110100 01101001 01100110 01101001 01100011 01101001 01100001 01101100 00101110 00100000 01010011 01110101 00100000 01110101 01110100 01101001 01101100 01101001 01100100 01100001 01100100 00100000 01110010 01100001 01100100 01101001 01100011 01100001 00100000 01100101 01101110 00100000 01110101 01101110 01100001 00100000 01110110 01100001 01110010 01101001 01100101 01100100 01100001 01100100 00100000 01100100 01100101 00100000 11100001 01101101 01100010 01101001 01110100 01101111 01110011 00100000 01100011 01101111 01101101 01101111 00100000 01110011 01101111 01101110 00100000 01101100 01100001 00100000 01100011 01101001 01100101 01101110 01100011 01101001 01100001 00101100 00100000 01101100 01100001 00100000 01101001 01101110 01100100 01110101 01110011 01110100 01110010 01101001 01100001 00101100 00100000 01100101 01110100 01100011 00101110 00100000 01000110 01100001 01100011 01101001 01101100 01101001 01110100 01100001 01101110 00100000 01100001 01101100 00100000 01101000 01101111 01101101 01100010 01110010 01100101 00100000 01101100 01100001 00100000 01100101 01101100 01100001 01100010 01101111 01110010 01100001 01100011 01101001 11110011 01101110 00100000 01100100 01100101 00100000 01110100 01100001 01110010 01100101 01100001 01110011 00100000 01101000 01100001 01100011 01101001 01100101 01101110 01100100 01101111 00100000 01101100 01100001 00100000 01110110 01101001 01100100 01100001 00100000 01101101 11100001 01110011 00100000 01100011 01101111 01101110 01100110 01101111 01110010 01110100 01100001 01100010 01101100 01100101 00101110
EJERCICIO PRÁCTICO 11
EJERCICIO PRÁCTICO 11
UNIDADES DE MEDIDA:
1 BIT = 0 , 1
1 BYTE= 8 BITS
1 KILOBYTE = 1024 BYTES
1 MEGABYTE = 1024 KILOBYTES
1 GIGABYTE = 1024 MEGABYTES
Un Cd de datos con capacidad de 700 megabytes contiene:
1024X700X1024X8 esto es 10242 x 700
RESULTADO = 700 Megabytes = 716800 kylobytes
716800 Kilobytes X 1024 bytes = 734003200 Bytes
734003200 Bytes X 8 = 5,872,025,600 Bits
SISTEMA HEXADECIMAL
El sistema hexadecimal, a veces abreviado como hex, es el sistema de numeración posicional de base 16 —empleando por tanto 16 símbolos—. Su uso actual está muy vinculado a la informática y ciencias de la computación, pues los computadores suelen utilizar el byte u octeto como unidad básica de memoria; y, debido a que un byte representa 28 valores posibles, y esto puede representarse como , que, según el teorema general de la numeración posicional, equivale al número en base 16 10016, dos dígitos hexadecimales corresponden exactamente —permiten representar la misma línea de enteros— a un byte.
En principio dado que el sistema usual de numeración es de base decimal y, por ello, sólo se dispone de diez dígitos, se adoptó la convención de usar las seis primeras letras del alfabeto latino para suplir los dígitos que nos faltan. El conjunto de símbolos sería, por tanto, el siguiente:
Se debe notar que A = 10, B = 11, C = 12, D = 13, E = 14 y F = 15. En ocasiones se emplean letras minúsculas en lugar de mayúsculas. Como en cualquier sistema de numeración posicional, el valor numérico de cada dígito es alterado dependiendo de su posición en la cadena de dígitos, quedando multiplicado por una cierta potencia de la base del sistema, que en este caso es 16. Por ejemplo: 3E0,A16 = 3×162 + E×161 + 0×160 + A×16-1 = 3×256 + 14×16 + 0×1 + 10×0,0625 = 992,625.
El sistema hexadecimal actual fue introducido en el ámbito de la computación por primera vez por IBM en 1963. Una representación anterior, con 0–9 y u–z, fue usada en 1956 por la computadora Bendix G-15.
SISTEMA BINARIO:
El sistema binario, en matemáticas e informática, es un sistema de numeración en el que los números se representan utilizando solamente las cifras cero y uno (0 y 1). Los ordenadores trabajan internamente con dos niveles de voltaje, por lo que su sistema de numeración natural es el sistema binario (encendido 1, apagado 0).
CONVERSIÓN DE DECIMAL A BINARIO
Otra forma de conversión consiste en un método parecido a la factorización en números primos. Es relativamente fácil dividir cualquier número entre 2. Este método consiste también en divisiones sucesivas. Dependiendo de si el número es par o impar, colocaremos un cero o un uno en la columna de la derecha. Si es impar, le restaremos uno y seguiremos dividiendo entre dos, hasta llegar a 1. Después sólo nos queda tomar el último resultado de la columna izquierda (que siempre será 1) y todos los de la columna de la derecha y ordenar los dígitos de abajo a arriba. Y luego se haría un cuadro con las potencias con el resultado.
Ejemplo:
1000
500
251 --> 1, 25-1=24 y seguimos dividiendo por 2
120
60
31
11 --> (100)10 = (1100100)2
Existe un último método denominado de distribución. Consiste en distribuir los unos necesarios entre las potencias sucesivas de 2 de modo que su suma resulte ser el número decimal a convertir. Sea por ejemplo el número 151, para el que se necesitarán las 8 primeras potencias de 2, ya que la siguiente, 28=256, es superior al número a convertir. Se comienza poniendo un 1 en 128, por lo que aún faltarán 23, 151-128=23, para llegar al 151. Este valor se conseguirá distribuyendo unos entre las potencias cuya suma den el resultado buscado y poniendo ceros en el resto. En el ejemplo resultan ser las potencias 4, 2, 1 y 0, esto es, 16, 4, 2 y 1, respectivamente.
Ejemplo:
20= 11
21= 21
22= 41
23= 80
24= 161
25= 320
26= 640
27= 1281 128 + 16 + 4 + 2 + 1 = (151)10 = (10010111)2
CONVERSIÓN ENTRE BINARIO Y DECIMAL
Para realizar la conversión de binario a decimal, realice lo siguiente:
Inicie por el lado derecho del número en binario, cada número multiplíquelo por 2 y elévelo a la potencia consecutiva (comenzando por la potencia 0).
Después de realizar cada una de las multiplicaciones, sume todas y el número resultante será el equivalente al sistema decimal.
Ejemplos:
110101 (binario) = 53 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
0*(2) elevado a (1)=0
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
1*(2) elevado a (5)=32
La suma es: 53
10010111 (binario) = 151 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
1*(2) elevado a (1)=2
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
0*(2) elevado a (5)=0
0*(2) elevado a (6)=0
1*(2) elevado a (7)=128
La suma es: 151
110111 (binario) = 55 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
1*(2) elevado a (1)=2
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
1*(2) elevado a (5)=32
La suma es: 55
También se puede optar por utilizar los valores que presenta cada posición del número binario a ser transformado, comenzando de derecha a izquierda, y sumando los valores de las posiciones que tienen un 1.
Por ejemplo: el número binario 1010010 corresponde en decimal al 82 se puede representar de la siguiente manera:
64 32 16 8 4 2 1
1 0 1 0 0 1 0
entonces se suma los números 2, 16 y 64:
2
+16
64
----
82
CÓDIGO ASCII
TABLA CORRESPONDIENTE AL CÓDIGO ASCII
UNIDADES DE MEDIDA:
1 BIT = 0 , 1
1 BYTE= 8 BITS
1 KILOBYTE = 1024 BYTES
1 MEGABYTE = 1024 KILOBYTES
1 GIGABYTE = 1024 MEGABYTES
Un Cd de datos con capacidad de 700 megabytes contiene:
1024X700X1024X8 esto es 10242 x 700
RESULTADO = 700 Megabytes = 716800 kylobytes
716800 Kilobytes X 1024 bytes = 734003200 Bytes
734003200 Bytes X 8 = 5,872,025,600 Bits
SISTEMA HEXADECIMAL
El sistema hexadecimal, a veces abreviado como hex, es el sistema de numeración posicional de base 16 —empleando por tanto 16 símbolos—. Su uso actual está muy vinculado a la informática y ciencias de la computación, pues los computadores suelen utilizar el byte u octeto como unidad básica de memoria; y, debido a que un byte representa 28 valores posibles, y esto puede representarse como , que, según el teorema general de la numeración posicional, equivale al número en base 16 10016, dos dígitos hexadecimales corresponden exactamente —permiten representar la misma línea de enteros— a un byte.
En principio dado que el sistema usual de numeración es de base decimal y, por ello, sólo se dispone de diez dígitos, se adoptó la convención de usar las seis primeras letras del alfabeto latino para suplir los dígitos que nos faltan. El conjunto de símbolos sería, por tanto, el siguiente:
Se debe notar que A = 10, B = 11, C = 12, D = 13, E = 14 y F = 15. En ocasiones se emplean letras minúsculas en lugar de mayúsculas. Como en cualquier sistema de numeración posicional, el valor numérico de cada dígito es alterado dependiendo de su posición en la cadena de dígitos, quedando multiplicado por una cierta potencia de la base del sistema, que en este caso es 16. Por ejemplo: 3E0,A16 = 3×162 + E×161 + 0×160 + A×16-1 = 3×256 + 14×16 + 0×1 + 10×0,0625 = 992,625.
El sistema hexadecimal actual fue introducido en el ámbito de la computación por primera vez por IBM en 1963. Una representación anterior, con 0–9 y u–z, fue usada en 1956 por la computadora Bendix G-15.
SISTEMA BINARIO:
El sistema binario, en matemáticas e informática, es un sistema de numeración en el que los números se representan utilizando solamente las cifras cero y uno (0 y 1). Los ordenadores trabajan internamente con dos niveles de voltaje, por lo que su sistema de numeración natural es el sistema binario (encendido 1, apagado 0).
CONVERSIÓN DE DECIMAL A BINARIO
Otra forma de conversión consiste en un método parecido a la factorización en números primos. Es relativamente fácil dividir cualquier número entre 2. Este método consiste también en divisiones sucesivas. Dependiendo de si el número es par o impar, colocaremos un cero o un uno en la columna de la derecha. Si es impar, le restaremos uno y seguiremos dividiendo entre dos, hasta llegar a 1. Después sólo nos queda tomar el último resultado de la columna izquierda (que siempre será 1) y todos los de la columna de la derecha y ordenar los dígitos de abajo a arriba. Y luego se haría un cuadro con las potencias con el resultado.
Ejemplo:
1000
500
251 --> 1, 25-1=24 y seguimos dividiendo por 2
120
60
31
11 --> (100)10 = (1100100)2
Existe un último método denominado de distribución. Consiste en distribuir los unos necesarios entre las potencias sucesivas de 2 de modo que su suma resulte ser el número decimal a convertir. Sea por ejemplo el número 151, para el que se necesitarán las 8 primeras potencias de 2, ya que la siguiente, 28=256, es superior al número a convertir. Se comienza poniendo un 1 en 128, por lo que aún faltarán 23, 151-128=23, para llegar al 151. Este valor se conseguirá distribuyendo unos entre las potencias cuya suma den el resultado buscado y poniendo ceros en el resto. En el ejemplo resultan ser las potencias 4, 2, 1 y 0, esto es, 16, 4, 2 y 1, respectivamente.
Ejemplo:
20= 11
21= 21
22= 41
23= 80
24= 161
25= 320
26= 640
27= 1281 128 + 16 + 4 + 2 + 1 = (151)10 = (10010111)2
CONVERSIÓN ENTRE BINARIO Y DECIMAL
Para realizar la conversión de binario a decimal, realice lo siguiente:
Inicie por el lado derecho del número en binario, cada número multiplíquelo por 2 y elévelo a la potencia consecutiva (comenzando por la potencia 0).
Después de realizar cada una de las multiplicaciones, sume todas y el número resultante será el equivalente al sistema decimal.
Ejemplos:
110101 (binario) = 53 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
0*(2) elevado a (1)=0
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
1*(2) elevado a (5)=32
La suma es: 53
10010111 (binario) = 151 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
1*(2) elevado a (1)=2
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
0*(2) elevado a (5)=0
0*(2) elevado a (6)=0
1*(2) elevado a (7)=128
La suma es: 151
110111 (binario) = 55 (decimal). Proceso:
1*(2) elevado a (0)=1
1*(2) elevado a (1)=2
1*(2) elevado a (2)=4
0*(2) elevado a (3)=0
1*(2) elevado a (4)=16
1*(2) elevado a (5)=32
La suma es: 55
También se puede optar por utilizar los valores que presenta cada posición del número binario a ser transformado, comenzando de derecha a izquierda, y sumando los valores de las posiciones que tienen un 1.
Por ejemplo: el número binario 1010010 corresponde en decimal al 82 se puede representar de la siguiente manera:
64 32 16 8 4 2 1
1 0 1 0 0 1 0
entonces se suma los números 2, 16 y 64:
2
+16
64
----
82
CÓDIGO ASCII
TABLA CORRESPONDIENTE AL CÓDIGO ASCII
RESUMEN DEBATE SOBRE ROBOTS
DEBATE: Los robots del futuro y el futuro de los robots.
Grupo 4 Sede: Gregorio Torres Quintero, COEEE Naucalpan
A partir de una rica discusión en debate en grupo hemos concluido los siguientes aspectos, para lo cual tomamos en cuenta el propósito de la sesión y los conocimientos de cada participante.
¿Qué es un robot?
Es un mecanismo organizado y programado para realizar tareas diversas, de acuerdo para lo que fue programado y automatizado hecho por el hombre con una anatomía propia y una inteligencia artificial
¿Los robots pueden reproducirse a sí mismos?
Conclusión: Mecánicamente sí es posible que un robot pueda reproducirse porque puede ser programado para tal efecto, de acuerdo a las instrucciones que se le dieron, y para ello interviene el hombre y su lógica.
¿Puede un robot pensar?
Conclusión: No es posible que el robot pueda pensar, sin embargo puede llegar a aprender a partir de la programación lógica para lo que fue diseñado y siempre considerando las tres leyes de robótica
¿Son útiles los robots?
Conclusión: Sí ya que en una variedad de ámbitos y corrientes es útil al hombre para la elaboración de sus tareas, hace más confortable su vida y reduce costos.
¿Qué harán los robots en el futuro?
Conclusión: Si hay un desplazamiento en las actividades mecánicas y repetitivas tales como: las funciones de los estacionamientos, los aparatos electrodomésticos, etc., sin embargo en las funciones humanas como los sentimientos nunca el robot podrá sustituir al hombre.
¿Necesitaremos a los robots o nos necesitarán?
Conclusión: Los robots necesitarán al hombre ya que el pensamiento lógico humano es el que programa las funciones mecánicas del robot en función de sus necesidades psicobiológicas y sociales
¿Se deberá enseñar robótica en educación básica?
Conclusión: Sí, sin embargo la realidad es que no se cuenta con los recursos materiales necesarios para dar esta información, sí puede enseñarse que existe la robótica como ciencia y en función de la evolución social a nivel mundial se requiere actualizarse y se ve necesario su aprendizaje para mantenerse a la vanguardia. Comentamos en este espacio que también se requiere de los docentes tengamos la información y la capacitación necesaria sobre la materia, a fin de ofrecer a los alumnos un acercamiento a la robótica desde edades tempranas.
Grupo 4 Sede: Gregorio Torres Quintero, COEEE Naucalpan
A partir de una rica discusión en debate en grupo hemos concluido los siguientes aspectos, para lo cual tomamos en cuenta el propósito de la sesión y los conocimientos de cada participante.
¿Qué es un robot?
Es un mecanismo organizado y programado para realizar tareas diversas, de acuerdo para lo que fue programado y automatizado hecho por el hombre con una anatomía propia y una inteligencia artificial
¿Los robots pueden reproducirse a sí mismos?
Conclusión: Mecánicamente sí es posible que un robot pueda reproducirse porque puede ser programado para tal efecto, de acuerdo a las instrucciones que se le dieron, y para ello interviene el hombre y su lógica.
¿Puede un robot pensar?
Conclusión: No es posible que el robot pueda pensar, sin embargo puede llegar a aprender a partir de la programación lógica para lo que fue diseñado y siempre considerando las tres leyes de robótica
¿Son útiles los robots?
Conclusión: Sí ya que en una variedad de ámbitos y corrientes es útil al hombre para la elaboración de sus tareas, hace más confortable su vida y reduce costos.
¿Qué harán los robots en el futuro?
Conclusión: Si hay un desplazamiento en las actividades mecánicas y repetitivas tales como: las funciones de los estacionamientos, los aparatos electrodomésticos, etc., sin embargo en las funciones humanas como los sentimientos nunca el robot podrá sustituir al hombre.
¿Necesitaremos a los robots o nos necesitarán?
Conclusión: Los robots necesitarán al hombre ya que el pensamiento lógico humano es el que programa las funciones mecánicas del robot en función de sus necesidades psicobiológicas y sociales
¿Se deberá enseñar robótica en educación básica?
Conclusión: Sí, sin embargo la realidad es que no se cuenta con los recursos materiales necesarios para dar esta información, sí puede enseñarse que existe la robótica como ciencia y en función de la evolución social a nivel mundial se requiere actualizarse y se ve necesario su aprendizaje para mantenerse a la vanguardia. Comentamos en este espacio que también se requiere de los docentes tengamos la información y la capacitación necesaria sobre la materia, a fin de ofrecer a los alumnos un acercamiento a la robótica desde edades tempranas.
ESTRATEGIA CN EL APARATO DIGESTIVO APOYADO CON INTERNET
APARATO DIGESTIVO
EJE DE DESARROLLO: QUIÉNES SOMOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
EJE TEMÁTICO: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
4° GRADO
El tema está dirigido a alumnos de 4° grado de Educación Primaria.
Conocimientos previos: enfermedades que han padecido gastrointestinales. El trabajo será realizado en el salón de clases y la sala de cómputo llevándose a cabo en 3 sesiones de 50 min, de las cuales 1 sesión serán en el aula de cómputo y el resto en el salón de clase.
Propósitos Situación Tarea Recursos Evaluación Bibliografía
Propósitos
Los participantes serán competentes para:
Identificar los órganos que forman parte del Aparato Digestivo.
Explicar el proceso de la digestión.
Analizar que una alimentación balanceada favorece la salud integral.
Identificar cuáles son las infecciones que atacan al aparato digestivo y la forma de prevenirlas.
Utilizar recursos tecnológicos como el uso del Internet para búsqueda y selección de información.
Elaborará mapas conceptuales en Cmap tools
Programas de Office para realizar sus tareas.
Utilizar la entrevista para obtener información
http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/index.htm
Situación
Manuel fue a comer tacos con sus papás en un puesto callejero, estaban muy ricos, sin embargo al otro día comienza a vomitar y le da diarrea, sus papás se preocupan mucho y lo llevan al doctor, quien diagnostica que tiene una gastroenteritis infecciosa, le dan tratamiento para que se cure, pero sus papás no sabían leer, el doctor trató de explicarles que sucedía con la comida una vez que es ingerida, pero ellos no entendían nada.Me gustaría que un niño como yo pudiera explicarles a mis papás como es el proceso de la digestión y por qué me enfermé hasta el otro día. ¿Cuál es el viaje que realiza la comida después de entrar en mi boca?
Ayúdenme a investigar qué pasa con los alimentos al ser introducidos en la boca y descubrir qué órganos intervienen en el proceso y si había alguna forma de evitar que me hicieran daño, para que a otros niños no les pase lo que a mí.
Tarea
Se dividirá al grupo en 6 equipos y cada uno de ellos realizará diversas actividades, así como cada uno de sus miembros también:
EQUIPO 1.- Investigue en la página de Internet ¿cuál es la función principal del aparato digestivo? y construya un mapa conceptual en Cmap tools y posteriormente convertirlo en imagen y pegarlo en Power Point para realizar una presentación en Power Point : Con el título : función del aparato digestivoA las diapositivas tendrás que darles efectos de animación y transición, y posteriormente exponerla a tu grupo.
INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo
EQUIPO 2.- Investigarás cuáles son los órganos que componen el aparato digestivo y realizarás una maqueta, moldeando con plastilina cada órgano, para esto investigarás en tu libro de texto, y en el Cd interactivo el cuerpo Humano de Z multimedia, El aparato digestivo. Cada uno de los integrantes deberá moldear un órgano, y posteriormente ya elaborada, la presentarán y expondrán al grupo, también puedes consultar la siguiente página de Internet.
http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_digestivo.htm
EQUIPO 3.- Deberás investigar cuál es la función de cada uno de los órganos que componen el aparato digestivo, y completarás un cuadro, posteriormente con esto deberás elaborar una presentación de Power Point, en donde presentes a cada órgano y su función, deberás incluir imágenes, efectos de animación y de transición y lo Presentarás al grupo
Complementa la siguiente presentación de Power Point :
LOS ÓRGANOS DEL APARATO DIGESTIVO Y SU FUNCIÓN
Y el siguiente cuadro:
CUADRO DEL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO DIGESTIVO
INTERNET:
http://www.supersaber.com/digestivo.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_digestivo.htm
http://www.arrakis.es/~lluengo/digestivo.html
EQUIPO 4.- Acudirá a un hospital o un consultorio médico, para hacer una entrevista a un médico, por lo que deberá utilizar el cuestionario para la entrevista que realizará. utilizarán una grabadora para realizar la entrevista. Investigará cuáles son las enfermedades más frecuentes en los niños del aparato digestivo y la forma de prevenirlas, así como la existencia de algunas vacunas específicas.
CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA DE ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO
EQUIPO 5.- De acuerdo a lo investigado anteriormente, elabore una campaña para evitar enfermedades del Aparato digestivo, informándole a la comunidad escolar cómo se pueden prevenir y en caso contrario qué debemos hacer cuando nos enfermamos. Para esto Realizará un periódico mural y un tríptico que difundirá en toda la escuela, elaborándolo en WORD.
TRÍPTICO DE PREVENCIÓN ENFERMEDADES GASTROINTESTINALES
INTERNET:
http://www.gordos.com/defaultSecciones.aspx?ID=1050
http://www.am.com.mx/Nota.aspx?ID=136952&strPlaza=Leon&IDPlaza=1
Presentará al grupo el resultado de su investigación: La entrevista grabada para que sea escuchada. y todo el grupo completará el cuadro de acuerdo a la entrevista.
EQUIPO 6.- Investigará cuáles son los requerimientos alimenticios para balancear los alimentos
y elaborará un plan alimenticio de 2000 calorías diarias, con un menú para una semana con 3 comidas diarias.
Las presentará al grupo, en una exposición. Tendrá que ser con alimentos de su localidad.
INTERNET:
http://www.seh-lelha.org/alimento.htm
http://www.clia.org.mx/
http://www.enbuenasmanos.com/seccion/nutricion.asp
Recursos
Cd EL CUERPO HUMANO DE Z MULTIMEDIA
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES
PLASTILINA
COMPUTADORA CON PROGRAMAS DE OFFICE.
CONEXIÓN A INTERNET
PROGRAMA CMAPS TOOLS
GRABADORA
Criterios de evaluación
CRITERIOS PARA EVALUAR EL TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL
Bibliografía
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES DE 4° GRADO PARA EL ALUMNO
EL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO DIGESTIVO
EJE DE DESARROLLO: QUIÉNES SOMOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
EJE TEMÁTICO: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
4° GRADO
El tema está dirigido a alumnos de 4° grado de Educación Primaria.
Conocimientos previos: enfermedades que han padecido gastrointestinales. El trabajo será realizado en el salón de clases y la sala de cómputo llevándose a cabo en 3 sesiones de 50 min, de las cuales 1 sesión serán en el aula de cómputo y el resto en el salón de clase.
Propósitos Situación Tarea Recursos Evaluación Bibliografía
Propósitos
Los participantes serán competentes para:
Identificar los órganos que forman parte del Aparato Digestivo.
Explicar el proceso de la digestión.
Analizar que una alimentación balanceada favorece la salud integral.
Identificar cuáles son las infecciones que atacan al aparato digestivo y la forma de prevenirlas.
Utilizar recursos tecnológicos como el uso del Internet para búsqueda y selección de información.
Elaborará mapas conceptuales en Cmap tools
Programas de Office para realizar sus tareas.
Utilizar la entrevista para obtener información
http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/index.htm
Situación
Manuel fue a comer tacos con sus papás en un puesto callejero, estaban muy ricos, sin embargo al otro día comienza a vomitar y le da diarrea, sus papás se preocupan mucho y lo llevan al doctor, quien diagnostica que tiene una gastroenteritis infecciosa, le dan tratamiento para que se cure, pero sus papás no sabían leer, el doctor trató de explicarles que sucedía con la comida una vez que es ingerida, pero ellos no entendían nada.Me gustaría que un niño como yo pudiera explicarles a mis papás como es el proceso de la digestión y por qué me enfermé hasta el otro día. ¿Cuál es el viaje que realiza la comida después de entrar en mi boca?
Ayúdenme a investigar qué pasa con los alimentos al ser introducidos en la boca y descubrir qué órganos intervienen en el proceso y si había alguna forma de evitar que me hicieran daño, para que a otros niños no les pase lo que a mí.
Tarea
Se dividirá al grupo en 6 equipos y cada uno de ellos realizará diversas actividades, así como cada uno de sus miembros también:
EQUIPO 1.- Investigue en la página de Internet ¿cuál es la función principal del aparato digestivo? y construya un mapa conceptual en Cmap tools y posteriormente convertirlo en imagen y pegarlo en Power Point para realizar una presentación en Power Point : Con el título : función del aparato digestivoA las diapositivas tendrás que darles efectos de animación y transición, y posteriormente exponerla a tu grupo.
INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo
EQUIPO 2.- Investigarás cuáles son los órganos que componen el aparato digestivo y realizarás una maqueta, moldeando con plastilina cada órgano, para esto investigarás en tu libro de texto, y en el Cd interactivo el cuerpo Humano de Z multimedia, El aparato digestivo. Cada uno de los integrantes deberá moldear un órgano, y posteriormente ya elaborada, la presentarán y expondrán al grupo, también puedes consultar la siguiente página de Internet.
http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_digestivo.htm
EQUIPO 3.- Deberás investigar cuál es la función de cada uno de los órganos que componen el aparato digestivo, y completarás un cuadro, posteriormente con esto deberás elaborar una presentación de Power Point, en donde presentes a cada órgano y su función, deberás incluir imágenes, efectos de animación y de transición y lo Presentarás al grupo
Complementa la siguiente presentación de Power Point :
LOS ÓRGANOS DEL APARATO DIGESTIVO Y SU FUNCIÓN
Y el siguiente cuadro:
CUADRO DEL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO DIGESTIVO
INTERNET:
http://www.supersaber.com/digestivo.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_digestivo.htm
http://www.arrakis.es/~lluengo/digestivo.html
EQUIPO 4.- Acudirá a un hospital o un consultorio médico, para hacer una entrevista a un médico, por lo que deberá utilizar el cuestionario para la entrevista que realizará. utilizarán una grabadora para realizar la entrevista. Investigará cuáles son las enfermedades más frecuentes en los niños del aparato digestivo y la forma de prevenirlas, así como la existencia de algunas vacunas específicas.
CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA DE ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO
EQUIPO 5.- De acuerdo a lo investigado anteriormente, elabore una campaña para evitar enfermedades del Aparato digestivo, informándole a la comunidad escolar cómo se pueden prevenir y en caso contrario qué debemos hacer cuando nos enfermamos. Para esto Realizará un periódico mural y un tríptico que difundirá en toda la escuela, elaborándolo en WORD.
TRÍPTICO DE PREVENCIÓN ENFERMEDADES GASTROINTESTINALES
INTERNET:
http://www.gordos.com/defaultSecciones.aspx?ID=1050
http://www.am.com.mx/Nota.aspx?ID=136952&strPlaza=Leon&IDPlaza=1
Presentará al grupo el resultado de su investigación: La entrevista grabada para que sea escuchada. y todo el grupo completará el cuadro de acuerdo a la entrevista.
EQUIPO 6.- Investigará cuáles son los requerimientos alimenticios para balancear los alimentos
y elaborará un plan alimenticio de 2000 calorías diarias, con un menú para una semana con 3 comidas diarias.
Las presentará al grupo, en una exposición. Tendrá que ser con alimentos de su localidad.
INTERNET:
http://www.seh-lelha.org/alimento.htm
http://www.clia.org.mx/
http://www.enbuenasmanos.com/seccion/nutricion.asp
Recursos
Cd EL CUERPO HUMANO DE Z MULTIMEDIA
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES
PLASTILINA
COMPUTADORA CON PROGRAMAS DE OFFICE.
CONEXIÓN A INTERNET
PROGRAMA CMAPS TOOLS
GRABADORA
Criterios de evaluación
CRITERIOS PARA EVALUAR EL TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL
Bibliografía
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES
LIBRO DE CIENCIAS NATURALES DE 4° GRADO PARA EL ALUMNO
EL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO DIGESTIVO
CUESTIONARIO DE ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO
TRÍPTICO DEL APARATO DIGESTIVO
CRITERIOS PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL
CATÁLOGO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN INTERNET
Catálogo de CONTENIDOS EDUCATIVOS EN INTERNET
1. www.eduteka.org
2. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/index.html
3. http://www.ilce.edu.mx/
4. http://sepaingles.ilce.edu.mx/
5. http://www.canal22.org.mx/index.html
6. http://www.sepiensa.org.mx/
7. http://www.relpe.org/relpe/
8. http://www.enciclomedia.edu.mx/
9. http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/pnl/html/pnl.html
10. http://eae.ilce.edu.mx/
11. http://www.vivesaludable-escuelas.com/
12. http://www.microsoft.com/mexico/educacion/alianzaporlaeducacion/video/video.aspx
13. http://www.profesoresinnovadores.net/mexico
14. http://www.spaceplace.jpl.nasa.gov
15. http://www.pbs.org/digitaldivide/race_interat.html
http://www.eltiempo.com/enter/internet/home/10-consejos-para-proteger-a-los-niños-en-internet 4169586-1
17. Webquestbuscador
18. http://www.wikipedia.com
1. www.eduteka.org
2. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/index.html
3. http://www.ilce.edu.mx/
4. http://sepaingles.ilce.edu.mx/
5. http://www.canal22.org.mx/index.html
6. http://www.sepiensa.org.mx/
7. http://www.relpe.org/relpe/
8. http://www.enciclomedia.edu.mx/
9. http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/pnl/html/pnl.html
10. http://eae.ilce.edu.mx/
11. http://www.vivesaludable-escuelas.com/
12. http://www.microsoft.com/mexico/educacion/alianzaporlaeducacion/video/video.aspx
13. http://www.profesoresinnovadores.net/mexico
14. http://www.spaceplace.jpl.nasa.gov
15. http://www.pbs.org/digitaldivide/race_interat.html
http://www.eltiempo.com/enter/internet/home/10-consejos-para-proteger-a-los-niños-en-internet 4169586-1
17. Webquestbuscador
18. http://www.wikipedia.com
ESTRATEGIA DE CN C/INTERNET: LOS PARÁSITOS Y YO
LOS PARÁSITOS Y YO
EJE DE DESARROLLO: QUIÉNES SOMOS
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
EJE TEMÁTICO: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD
6º GRADO
El tema está dirigido a alumnos de 5° y 6° grado de Educación Primaria.
Conocimientos previos: enfermedades que han padecido en relación a las parasitosis.
El trabajo será realizado en el salón de clases y la sala de cómputo llevándose a cabo en 6 sesiones de 50 min, de las cuales 3 sesiones serán en el aula de cómputo y el resto en el salón de clase.
Propósitos Situación Tarea Recursos Evaluación Bibliografía
Propósitos
Los participantes serán competentes para:
1.- Investigarán las enfermedades parasitarias más frecuentes en nuestro país.2.- Determinará acciones que se deben tomar para prevenir las parasitosis
3.- Utilizará medios tecnológicos como internet y programas de Microsoft office para realizar diferentes actividades relacionadas con la parasitosis
Situación
Juanito estaba muy inflamado del estómago, hace 3 semanas comió tacos en la calle; al ir al baño, por el recto le salió algo que parecía ser una lombriz, era rosita y se retorcía mucho, salió muy espantado del baño, ¡ no sabía que hacer!. No les dijo nada a sus papás, hasta que un día empezó a toser mucho, y le salieron lombrices por la boca y la nariz; tenía además mucha comezón en la cabeza, y se le observaban unas lesiones en la piel, su perro estaba igual.
¿Será posible que lo que le pasó a Juanito nos pueda pasar a los demás?
Tendremos que ayudar a Juanito a investigar cómo empezó todo y a darle a conocer las medidas de prevención para que no vuelva a sucederle.
Tarea
El trabajo se dividirá en 6 equipos, y cada uno de los miembros realizará diferentes actividades. Cada equipo investigará sobre una parasitosis específica.
El trabajo se realizará en 6 sesiones de 50 minutos cada una de ellas.
1.- El equipo 1 realizará investigación sobre la amibiasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet: http://www.esmas.com/salud/enfermedades/infecciosas/451762.html
http://www.todito.com/paginas/noticias/52726.html
http://cursos-gratis.emagister.com.mx/emag_users/modulo_transaccional/frame.cfm?id_user=3000257718&id_centro=57953030052957564866666952674548&id_curso=3000007100&url_frame=http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/47/html/amibas.html
http://www.drrondonpediatra.com/amibiasis.htm
Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE AMIBIASIS PARA COMPLETAR
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la amibiasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la amibiasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la amibiasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital de la amiba
2.- El equipo 2 realizará investigación sobre la Giardiasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.health.ok.gov/program/cdd/Giardia%20Spanish.2005.pdf
http://www.metrokc.gov/health/prevcont/docs/giardiasis-spanish.pdf
http://www.cdc.gov/ncidod/dpd/parasites/giardiasis/factsht_giardia_sp.htm
Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE GIARDIASIS PARA COMPLETAR
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la Giardiasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Giardiasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la Giardiasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital de la Giardia
3.- El equipo 3 realizará investigación sobre la Ascaridiasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.tusalud.com.mx/220005.htm
http://www.drrondonpediatra.com/ascaridiasis.htm
http://pdf.rincondelvago.com/ascaris-lumbricoides.html
http://www.zonapediatrica.com/mod-htmlpages-display-pid-890.html
consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE ASCARIDIASIS
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la Ascaridiasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Ascaridiasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la Ascaridiasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital del Ascaris
4.- El equipo 4 realizará investigación sobre la Teniasis: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.escalofrio.com/n/Animales/La_Tenia_o_Solitaria/La_Tenia_o_Solitaria.php
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001391.htm
http://www.seimc.org/control/revi_Para/Cestintes.htm
http://www-lab.biomedicas.unam.mx/cistimex/s10-6.html%20
Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE TENIASIS Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquiere la Teniasis
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Teniasis.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la Teniasis y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital de la Teniasis
5.- El equipo 5 realizará investigación sobre la Pediculosis o infestación por piojos: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.tusalud.com.mx/140001.htm
http://www.metrokc.gov/health/prevcont/piojos.htm
http://www.explored.com.ec/guia/fas850.htm
Consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE INFESTACIÓN POR PIOJOS
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquieren los piojos
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Infestación por piojos.
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la La infestación por piojos y exponla a tu grupo
Realiza un esquema en Pellón de tamaño de 1 m el ciclo vital del los piojos
6.- El equipo 6 realizará investigación sobre la Escabiasis o sarna: para ello tendrán que investigar en las siguientes páginas de internet:
http://www.uaq.mx/medicina/mediuaq/especialidades/dermatologia/escabiasis.htm
http://www.tusalud.com.mx/220005.htm
http://www.tusalud.com.mx/pdf/oxiuros.pdf
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/060/htm/sec_6.htm
http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Sarna_y_Piojos
consulta tu libro de ciencias naturales.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO: CUADRO DE SARNA O ESCABIASIS
Realizar en Word un poster para explicar la forma en que se adquieren la Sarna
Elaborar un tríptico en el cual plasmes las medidas de prevención que realizarías para evitar la Sarna
Elabora una presentación de Power Point donde esquematices la La infestación por sarna y exponla a tu grupo
Recursos
Cómo trabajar el programa power Point http://www.aulaclic.es/power/f_power.htm
Cómo trabajar el Publisher: http://descargas.abcdatos.com/tutorial/descargarZ180.htmlLibro de Ciencias naturales para el alumno de 5º y 6º grado.Equipo de enciclomedia grado 5º y 6º grado asignatura ciencias naturales
Criterios de evaluación
Entre todo el grupo, realiza un periódico mural donde les informes a toda la comunidad escolar la forma de prevenir estos parásitos
EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS
Bibliografía
Plan y Programa de Estudio vigentes de educación primaria
Libro para el alumno de 5º y 6º grado de educación primaria
Equipo de Enciclomedia Libros de 5º y 6º grado de ciencias naturales
Libros para el maestro de Ciencias Naturales 5º y 6º grado
PEDICULOSIS O INFESTACIÓN POR PIOJOS
EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS DE PARASITOSIS
CATÁLOGO DE SOFTWARE EDUCATIVO
<
CATÁLOGO DE SOFTWARE EDUCATIVO.
GRUPO 4 COEEE NAUCALPAN “GREGORIO TORRES QUINTERO”.
DIPLOMADO DE ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMÁTICAS
GRUPO 4 COEEE NAUCALPAN “GREGORIO TORRES QUINTERO”.
DIPLOMADO DE ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMÁTICAS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: UN RECORRIDO DE 5 MIL KM USO DE SCRATCH
ACOMPÁÑANOS A REALIZAR UN VIAJE DE 5000 K.M.
CONTEXTO
El presente diseño de la estrategia didáctica, va dirigida a los alumnos de 5° grado
De educación primaria.
Las actividades se realizarán tanto en el salón de clases como en la sala de cómputo. La duración de las actividades se desarrollarán en 3 sesiones de 50 minutos, en las cuáles presentarán sus productos de trabajo, las
El eje de desarrollo al que pertenece el tema es convivimos con otros: Conozcamos América y el mundo y el universo: América en la Historia.
Eje de desarrollo: Convivimos con el ambiente.
Nos Relacionamos con el medio ambiente: escenografía de la biodiversidad.
Eje temático: Los seres vivos. El ambiente y su Protección
Bloque 1: Los seres humanos somos parte de los ecosistemas
Lección Los seres vivos en los ecosistemas.
PLANTEAMIENTO
Los alumnos serán competentes para localizar y selecciona información que te permita conocer, sobre el ecosistema de bosque templado, investiga, analiza y reflexiona, sobre diferentes aspectos de la supervivencia de la mariposa monarca, reconociendo que los problemas ambientales afectan a los seres vivos.
Realización trabajo colaborativo con respeto y responsabilidad durante el desarrollo de las actividades.
CONTENIDOS:
Los alumnos serán competentes:
· Trabajar tablas en Word, a fin de organizar la información.
· Buscar y seleccionar información en Internet.
· Realizar visitas virtuales.
· Elaborar presentaciones de Power Point.
· Utilización de cámaras digitales y manipular imágenes.
· Realizar una historieta utilizando scratch relacionada con el ecosistema de la mariposa monarca
DISEÑO
La clase dará inicio presentando una situación que originará una problemática, para resolverla Se convertirán en investigadores quienes deberán realizar tareas; Para llevar a cabo las tareas será necesario revisar los conocimientos previos, el uso de los equipos de cómputo, uso de libros y uso de internet.
SITUACIÓN:
¿Cómo es posible que un insecto tan pequeño, sea capaz de recorrer 5000 Km. para reproducirse y sobrevivir?
¿Por qué crees que algún cambio de clima no permite la supervivencia de un insecto?
La biodiversidad es muy importante para la vida en nuestro planeta, donde todos los seres vivos cumplen una función y se integran unos con otros. Muchas especies y ecosistemas están desapareciendo, se están extinguiendo considerándolo verdaderamente grave.
Si lo piensas, es el único impacto ambiental que sin lugar a dudas es irreversible. Hoy contamos con medios para revertir, en mayor o menor medida, muchos de los problemas que el hombre causa sobre el ambiente. Pero cuando una especie se extingue no hay absolutamente nada que podamos hacer para recuperarla. Por lo cual aprender sobre su importancia y las causas de este problema es fundamental para que todos los habitantes de este planeta contribuyamos a preservar la biodiversidad.
TAREA
Vamos a jugar a que eres un investigador con el objetivo de que conozcas más sobre la mariposa monarca. Tu labor será:
A).- Analizar las fases de vida de una mariposa monarca.
B).-Realizarás una visita virtual a un santuario de mariposas monarcas
C).- Identificarás de donde provienen y a donde van, las mariposas monarcas.(sus rutas migratorias).
D).-Las características climáticas de las regiones, donde hibernan
E).- Explicarás el proceso llamado metamorfosis.
1.- A lo largo de toda nuestra investigación iremos acumulando puntos .el que tenga mayor número de puntos será el ganador.
Las actividades se realizaran en tres sesiones, durante dos semanas.
Primera sesión.
2.-Darás respuesta a los siguientes cuestionamientos, cada cuestionamiento tendrá valor de un punto, si tu respuesta es correcta…
PODRÁS EMPEZAR A UTILIZAR LA TABLA DE ORGANIZADOR DE IDEAS, DE TRES COLUMNAS, QUE SE ENCUENTRA EN LA INDICACIÓN NÚMERO TRES.
· ¿Cómo es la vida de la mariposa monarca?
· ¿Por qué migra de Estados Unidos y Canadá?
· ¿A dónde van las mariposas monarcas en el invierno?
· Describe y localiza el recorrido del fenómeno de migración que realiza la mariposa monarca.
· ¿Cómo son los bosques de coníferas y dónde se localizan en la República Mexicana?
· ¿Qué ocurre si el ser humano acaba con esos bosques aquí?
DATOS POR AQUÍ .....DATOS POR ALLÁ
Darás lectura a tu información, para seleccionar ideas principales y secundarias.
· Con la información y análisis de lo investigado, realizarás un resumen en Word, para su pronto uso en las actividades siguientes .Tendrá valor de dos puntos.
3.- Ahora que tienes ya tu información en Word, después de haberla seleccionado de sitios de Internet, estos sitios están ubicados en la parte de recursos. Armarás una tabla con tres columnas. Esta actividad tiene valor de dos puntos.
4.- Realizarás con la información en Word, una selección de ideas principales y secundarias, una presentación de Power Point para difundirla a otras personas. Valor cuatro puntos.
SESIÓN II
· Tendrás a tu disposición un video, para un viaje virtual, para reforzar tu presentación de Power Point.
· Elaboración de una maqueta, con materiales que tú elegirás. Valor dos puntos.
APRENDEREMOS ENTRE TODOS.
· Realizarán en grupo un periódico mural para mostrarlo a la comunidad de aprendizaje, como evidencia de tus trabajos hechos en Word.
· Concluido el montaje del periódico mural, tus compañeros y tu, capturarán una fotografía con la cámara digital de la escuela.
· Posteriormente se descargarán las imágenes a las computadoras y se imprimirán tres fotografías de las diferentes secciones como evidencia. (uso de la cámara digital y su proceso de impresión).
· No olvides colocar estas fotografías en las diferentes secciones del periódico mural de tu escuela.
SESIÓN TRES.
· Realizarás grupalmente la escenificación de las rutas migratorias, que recorre la mariposa monarca.
· Para concluir tus actividades del proyecto, contribuirás a formar un santuario de la mariposa monarca. Valor dos puntos.
· Para el cierre de actividades de este proyecto formarás parte de la muestra pedagógica, que se realizará en tu escuela, donde se mostrarán los trabajos realizados durante las tres sesiones, que conformaron el proyecto.
Recursos
Estas páginas de Internet te servirán para obtener información
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/distribu.html
· http://www.mariposario.org.mx/sobre_mariposas/monarca.html
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarh/sanct.html
· http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1999/abril/2anteaula35.htm
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/monarc.html
En este sitio de enciclomedia encontrarás datos importantes para que realices tu presentación en Power Point. (Tarea número 4)
· Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/índice/bloque1.Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/Los problemas ambientales nos afectan/extinción/biblioteca/animales en peligro
· Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/indice/bloque1.Los problemas ambientales nos afectan/diagramas temáticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTEXTO
El presente diseño de la estrategia didáctica, va dirigida a los alumnos de 5° grado
De educación primaria.
Las actividades se realizarán tanto en el salón de clases como en la sala de cómputo. La duración de las actividades se desarrollarán en 3 sesiones de 50 minutos, en las cuáles presentarán sus productos de trabajo, las
El eje de desarrollo al que pertenece el tema es convivimos con otros: Conozcamos América y el mundo y el universo: América en la Historia.
Eje de desarrollo: Convivimos con el ambiente.
Nos Relacionamos con el medio ambiente: escenografía de la biodiversidad.
Eje temático: Los seres vivos. El ambiente y su Protección
Bloque 1: Los seres humanos somos parte de los ecosistemas
Lección Los seres vivos en los ecosistemas.
PLANTEAMIENTO
Los alumnos serán competentes para localizar y selecciona información que te permita conocer, sobre el ecosistema de bosque templado, investiga, analiza y reflexiona, sobre diferentes aspectos de la supervivencia de la mariposa monarca, reconociendo que los problemas ambientales afectan a los seres vivos.
Realización trabajo colaborativo con respeto y responsabilidad durante el desarrollo de las actividades.
CONTENIDOS:
Los alumnos serán competentes:
· Trabajar tablas en Word, a fin de organizar la información.
· Buscar y seleccionar información en Internet.
· Realizar visitas virtuales.
· Elaborar presentaciones de Power Point.
· Utilización de cámaras digitales y manipular imágenes.
· Realizar una historieta utilizando scratch relacionada con el ecosistema de la mariposa monarca
DISEÑO
La clase dará inicio presentando una situación que originará una problemática, para resolverla Se convertirán en investigadores quienes deberán realizar tareas; Para llevar a cabo las tareas será necesario revisar los conocimientos previos, el uso de los equipos de cómputo, uso de libros y uso de internet.
SITUACIÓN:
¿Cómo es posible que un insecto tan pequeño, sea capaz de recorrer 5000 Km. para reproducirse y sobrevivir?
¿Por qué crees que algún cambio de clima no permite la supervivencia de un insecto?
La biodiversidad es muy importante para la vida en nuestro planeta, donde todos los seres vivos cumplen una función y se integran unos con otros. Muchas especies y ecosistemas están desapareciendo, se están extinguiendo considerándolo verdaderamente grave.
Si lo piensas, es el único impacto ambiental que sin lugar a dudas es irreversible. Hoy contamos con medios para revertir, en mayor o menor medida, muchos de los problemas que el hombre causa sobre el ambiente. Pero cuando una especie se extingue no hay absolutamente nada que podamos hacer para recuperarla. Por lo cual aprender sobre su importancia y las causas de este problema es fundamental para que todos los habitantes de este planeta contribuyamos a preservar la biodiversidad.
TAREA
Vamos a jugar a que eres un investigador con el objetivo de que conozcas más sobre la mariposa monarca. Tu labor será:
A).- Analizar las fases de vida de una mariposa monarca.
B).-Realizarás una visita virtual a un santuario de mariposas monarcas
C).- Identificarás de donde provienen y a donde van, las mariposas monarcas.(sus rutas migratorias).
D).-Las características climáticas de las regiones, donde hibernan
E).- Explicarás el proceso llamado metamorfosis.
1.- A lo largo de toda nuestra investigación iremos acumulando puntos .el que tenga mayor número de puntos será el ganador.
Las actividades se realizaran en tres sesiones, durante dos semanas.
Primera sesión.
2.-Darás respuesta a los siguientes cuestionamientos, cada cuestionamiento tendrá valor de un punto, si tu respuesta es correcta…
PODRÁS EMPEZAR A UTILIZAR LA TABLA DE ORGANIZADOR DE IDEAS, DE TRES COLUMNAS, QUE SE ENCUENTRA EN LA INDICACIÓN NÚMERO TRES.
· ¿Cómo es la vida de la mariposa monarca?
· ¿Por qué migra de Estados Unidos y Canadá?
· ¿A dónde van las mariposas monarcas en el invierno?
· Describe y localiza el recorrido del fenómeno de migración que realiza la mariposa monarca.
· ¿Cómo son los bosques de coníferas y dónde se localizan en la República Mexicana?
· ¿Qué ocurre si el ser humano acaba con esos bosques aquí?
DATOS POR AQUÍ .....DATOS POR ALLÁ
Darás lectura a tu información, para seleccionar ideas principales y secundarias.
· Con la información y análisis de lo investigado, realizarás un resumen en Word, para su pronto uso en las actividades siguientes .Tendrá valor de dos puntos.
3.- Ahora que tienes ya tu información en Word, después de haberla seleccionado de sitios de Internet, estos sitios están ubicados en la parte de recursos. Armarás una tabla con tres columnas. Esta actividad tiene valor de dos puntos.
4.- Realizarás con la información en Word, una selección de ideas principales y secundarias, una presentación de Power Point para difundirla a otras personas. Valor cuatro puntos.SESIÓN II
· Tendrás a tu disposición un video, para un viaje virtual, para reforzar tu presentación de Power Point.
· Elaboración de una maqueta, con materiales que tú elegirás. Valor dos puntos.
APRENDEREMOS ENTRE TODOS.
· Realizarán en grupo un periódico mural para mostrarlo a la comunidad de aprendizaje, como evidencia de tus trabajos hechos en Word.
· Concluido el montaje del periódico mural, tus compañeros y tu, capturarán una fotografía con la cámara digital de la escuela.
· Posteriormente se descargarán las imágenes a las computadoras y se imprimirán tres fotografías de las diferentes secciones como evidencia. (uso de la cámara digital y su proceso de impresión).
· No olvides colocar estas fotografías en las diferentes secciones del periódico mural de tu escuela.
SESIÓN TRES.
· Realizarás grupalmente la escenificación de las rutas migratorias, que recorre la mariposa monarca.
· Para concluir tus actividades del proyecto, contribuirás a formar un santuario de la mariposa monarca. Valor dos puntos.
· Para el cierre de actividades de este proyecto formarás parte de la muestra pedagógica, que se realizará en tu escuela, donde se mostrarán los trabajos realizados durante las tres sesiones, que conformaron el proyecto.
Recursos
Estas páginas de Internet te servirán para obtener información
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/distribu.html
· http://www.mariposario.org.mx/sobre_mariposas/monarca.html
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarh/sanct.html
· http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1999/abril/2anteaula35.htm
· http://www.zitacuaro.com.mx/channel/monarch/monarc.html
En este sitio de enciclomedia encontrarás datos importantes para que realices tu presentación en Power Point. (Tarea número 4)
· Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/índice/bloque1.Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/Los problemas ambientales nos afectan/extinción/biblioteca/animales en peligro
· Inicio/5to.Grado/Ciencias Naturales/indice/bloque1.Los problemas ambientales nos afectan/diagramas temáticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN
1. Tiene un objetivo temático.
2. Contiene justificación de su creación.
3. Incluye perfil del autor.
4. Tienen Líneas temáticas.
5. Incluye fuentes de información (blogs educativos).
6. Se caracteriza por su diseño, puede presentar imágenes, fotos, colores, videos.
7. Posibilita el enlace a otros sitios a través de hipervínculos.
8. Se organiza por fechas, en posición ascendente.
9. Permite realizar etiquetas por categorías, se puede clasificar la información por temas.
10. En general es gratuito, existen algunos sitios que sí cobran.
11. Su formato permite la actualización y edición de información.Se puede controlar el acceso, lo ideal es que sea abierto a todo público.
12. Existen de diferentes tipos: personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, comercial.
13. Es un escaparate de publicaciones, artículos, ponencias.
14. Es un medio de comunicación en donde se propicia la libertad de expresión.
15. Promueve el alfabetismo digital.
16. Está disponible las 24 horas.
17. Es de fácil creación, no requiere de específicas habilidades en tecnología.
Entre las características como un blog-portafolio de evidencias se aportaron ideas que tiene que ver mucho con el desarrollo de habilidades y el beneficio académico, por tanto:1. Evidencia el avance cognitivo, social, profesional y personal del estudiante en el Diplomado de Estrategias Didácticas para la enseñanza de competencias informáticas básicas.
2. Permite el intercambio de ideas y el proceso recursivo de la información.3. Posibilita la evaluación de la información.4. Genera la autorregulación del aprendizaje.5. Visualiza el avance en habilidades intelectuales.6. Posibilita el trabajo colaborativo desde cualquier parte del mundo.7. Socializa el conocimiento.8. Propicia la comunicación escrita.9. Tiende a ser formativo en el caso de blogs educativos.10. Permite estar al tanto de temas de actualidad.
DE QUE SE TRATA UN BLOG
1. Un Blog educativo es un medio en el cual se ejercita el pensamiento crítico, el estudio independiente, la comunicación escrita y el uso de la tecnología. 2. Puede ser una excelente herramienta para realizar investigaciones en sinergia con otros países. 3. Fomenta el intercambio cultural y simbólico.4. Construye historias de vida. 5. Puede ser de carácter social.7. El blog como medio puede lograr ser premiado. Existen organizaciones que premian y reconocen el diseño, el contenido y sus aportaciones al ciberespacio.
1. Tiene un objetivo temático.
2. Contiene justificación de su creación.
3. Incluye perfil del autor.
4. Tienen Líneas temáticas.
5. Incluye fuentes de información (blogs educativos).
6. Se caracteriza por su diseño, puede presentar imágenes, fotos, colores, videos.
7. Posibilita el enlace a otros sitios a través de hipervínculos.
8. Se organiza por fechas, en posición ascendente.
9. Permite realizar etiquetas por categorías, se puede clasificar la información por temas.
10. En general es gratuito, existen algunos sitios que sí cobran.
11. Su formato permite la actualización y edición de información.Se puede controlar el acceso, lo ideal es que sea abierto a todo público.
12. Existen de diferentes tipos: personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, comercial.
13. Es un escaparate de publicaciones, artículos, ponencias.
14. Es un medio de comunicación en donde se propicia la libertad de expresión.
15. Promueve el alfabetismo digital.
16. Está disponible las 24 horas.
17. Es de fácil creación, no requiere de específicas habilidades en tecnología.
Entre las características como un blog-portafolio de evidencias se aportaron ideas que tiene que ver mucho con el desarrollo de habilidades y el beneficio académico, por tanto:1. Evidencia el avance cognitivo, social, profesional y personal del estudiante en el Diplomado de Estrategias Didácticas para la enseñanza de competencias informáticas básicas.
2. Permite el intercambio de ideas y el proceso recursivo de la información.3. Posibilita la evaluación de la información.4. Genera la autorregulación del aprendizaje.5. Visualiza el avance en habilidades intelectuales.6. Posibilita el trabajo colaborativo desde cualquier parte del mundo.7. Socializa el conocimiento.8. Propicia la comunicación escrita.9. Tiende a ser formativo en el caso de blogs educativos.10. Permite estar al tanto de temas de actualidad.
DE QUE SE TRATA UN BLOG
1. Un Blog educativo es un medio en el cual se ejercita el pensamiento crítico, el estudio independiente, la comunicación escrita y el uso de la tecnología. 2. Puede ser una excelente herramienta para realizar investigaciones en sinergia con otros países. 3. Fomenta el intercambio cultural y simbólico.4. Construye historias de vida. 5. Puede ser de carácter social.7. El blog como medio puede lograr ser premiado. Existen organizaciones que premian y reconocen el diseño, el contenido y sus aportaciones al ciberespacio.
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE UN EJEMPLO DE CORRELACIÓN EN EL AULA CON PAINT
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE UN EJEMPLO DE CORRELACIÓN EN EL AULA
Eje temático: Así es mi familia.
Cuatro pilares de la educación: aprender a ser y a convivir.
Eje temático: De mi casa a la escuela. La historia de mi familia.
Problema: Mi papá me dijo que iba a ser el cumpleaños de Juan mi primo y que debía felicitarlo y que le enviara un recado. Pero, no conozco a Juan ¿Cómo puedo saber quién es Juan y como escribirle un recado?
Estrategias:
Elaborar un árbol genealógico en Paint para ubicar a los miembros de mi familia.
Discutir en equipos cómo formaron su árbol genealógico.
Elaborar un recado de felicitación a su primo en programa Word.
Imprimirlo, rotular un sobre y enviarlo por correo.
Recuperación de experiencias.
Para el desarrollo de la actividad, identificamos el eje temático y las competencias que aplican para la actividad del eje temático. Posteriormente problematizamos la temática a fin de que fuera comprensible a los alumnos de segundo grado. Derivado de ello, diseñamos estrategias de aprendizaje, para que los alumnos alcanzaran las habilidades utilizando tecnologías.
Eje temático: Así es mi familia.
Cuatro pilares de la educación: aprender a ser y a convivir.
Eje temático: De mi casa a la escuela. La historia de mi familia.
Problema: Mi papá me dijo que iba a ser el cumpleaños de Juan mi primo y que debía felicitarlo y que le enviara un recado. Pero, no conozco a Juan ¿Cómo puedo saber quién es Juan y como escribirle un recado?
Estrategias:
Elaborar un árbol genealógico en Paint para ubicar a los miembros de mi familia.
Discutir en equipos cómo formaron su árbol genealógico.
Elaborar un recado de felicitación a su primo en programa Word.
Imprimirlo, rotular un sobre y enviarlo por correo.
Recuperación de experiencias.
Para el desarrollo de la actividad, identificamos el eje temático y las competencias que aplican para la actividad del eje temático. Posteriormente problematizamos la temática a fin de que fuera comprensible a los alumnos de segundo grado. Derivado de ello, diseñamos estrategias de aprendizaje, para que los alumnos alcanzaran las habilidades utilizando tecnologías.
RECOMENDACIONES PARA TENER ÉXITO EN LA CAPACITACIÓN DE DOCENTES
Uploaded on authorSTREAM by magybucheli
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
